如何提高學生的實驗操作能力

吳桂玲

針對我國的傳統的教學模式存在的缺點，積極探索提高小學生們動手實踐能力的實驗，爭取讓每位學生在實驗之前都要做好充足的準備。實驗的中心一定要圍繞以“學生為主體”開展教學工作，隨著實驗過程的逐步深化，相應增加實驗的實踐活動，及時開放合格的實驗室，還要對實驗報告嚴格把關，目的是考核學生們的動手實踐能力。

小學生們的實際操作能力，是提高學生們的實際動手能力的一個重要途徑，同時這種實踐能力也是提高學生們綜合素質的重要手段。通過重點突出實驗報告環節，來加深小學生們對整個實驗過程的認識，把書本中的深刻的理論知識變成淺顯易懂的實驗過程，有利于小學生們更好地學好功課。

一、實驗前的準備工作

首先，小學生們要在實驗課開始之前，進行充足的預習，預習工作能夠幫助學生們提高實驗效果。教師們在實驗開始之前，要有針對性地講解部分知識。知識內容包括：學生們在實驗過程中應該注意的問題，實驗的原理和步驟，如何設計整個實驗過程等。講解的目的是讓小學生們在實驗之前就大致對實驗的內容有了初步的了解，只要學生們弄懂了實驗原理，就能合理地設計出與實驗有關的數據和步驟，減少學生們在實驗過程中的盲目性，同時減輕了學生們在實驗課后，對實驗的具體內容的印象并不是很深刻的現象。教師們還可以在實驗開始之前，向學生們提出一定的問題，通過提問題這種形式，誘導學生們積極展開思考，激發學生們強烈的求知欲。

通過學生們的預習工作和教師們在實驗開始之前的講解工作，不難發現：實驗能力對每個學生來說，都是極其重要的，學生們一定要加強動手實踐能力。但是隨著近些年來的調查研究結果表明，很多小學生面對實驗課，往往存在著眼高手低的情況，并沒有把學到的理論知識與實踐有效結合起來。小學生們在遇到問題的時候，更容易表現出不知所措的一面，并不能夠耐心地學習好知識，小學生們對所要學習的知識并不是很熟悉，更談不上合理運用知識的能力。注重培養學生們的動手實踐能力，具有重要的地位和意義。

二、增加實驗室的開放時間

常規的實驗教學過程一旦增加了實驗室的開放時間，小學生就可以在課余時間參與到實驗過程中去，自主選擇實驗的內容和方法。

通過增加實驗室的開放時間，克服了小學生們在傳統的實驗過程中，長期處于被動地位的角色。近年來，專業人員不斷嘗試著對實驗的教學內容進行改革，改革的主要內容有：培養小學生們的實際操作技能，相對增加實驗時間。但是由于實驗課程的內容并不多，加上小學生們的學習程度也不高，這些內容并不能提高學生們的真正的動手能力。所以，教師們要根據小學生們的各自不同的個性特征，激發學生們努力學習的積極性和興趣。讓學生們把興趣當成最重要的老師，鼓勵學生們積極開拓思維，及時改進實驗的方法和步驟。

對實驗課的認識還存在有很多的老觀點：認為即使是學生們動手能力不強，只要記住相關內容，也不會影響到整體的實驗成績，實驗操作能力對學生們的意義并不重大，所以很難在實驗課上努力學習。這就要求老師在考核方法上不僅要重視理論知識，更要重視具體的實驗操作過程，在實驗考試之前，合理安排專業的老師對學生們開展指導工作，提高學生們的實驗技能。

三、采用全新的實驗方式

在通常情況下，傳統的實驗方式，只是傳授理論上的知識。所以，在實驗開始之前，首先由教師介紹與課程有關的實驗步驟以及在實驗過程中的注意事項。只有學生們充分掌握了這些知識之后，才能進一步引導學生們去完成實驗。這種實驗方法不僅能激發學生們的學習興趣，還能完全發揮出學生們對實驗的興趣。主要目的是為了在實驗的過程中，給學生們提供更多的實驗的機會，讓更多的學生都能盡可能地參與到實驗教學過程當中來。

學生們更要毛遂自薦，主動承擔起實驗室的指導老師這個角色。教師們更要根據每個學生的各自不同的特點，在實驗過程中，確定好實驗的“老師”的角色。實驗中的“老師”，一般都是由兩名學生來負責完成的。確定協助老師完成實驗的人員，應該盡早在實驗開始之前的兩周內就要開始準備，具體的準備工作有：大量查閱與實驗有關的資料，全方位了解實驗的內容，并且要做好相關的準備工作。因為在實驗的過程中，一旦遇到學生們不理解的問題，學生們一定要嘗試親自解決這類問題，前期實驗的準備工作十分重要。

同時，還要準備好實驗用到的各種器材，包括實驗的儀器等。“老師”通過有效的學習，并且積極協助實驗管理人員才能積極引導學生們完成與實驗有關的工作。這種以學生為主體的全新的教學模式，有利于調動起學生們的實驗積極性，尤其是在實驗的過程中，更要充分發揮好學生們的主觀能動性。

四、結語

為了給小學生們提供出更多的實驗機會，讓更多的小學生都能參與到實驗中來，教師們要完全以學生為主體，變革傳統的教學方法，延長實驗室的開放時間。才能讓學生們成為學習的主人，增強學生們的動手實踐能力。

【作者單位：廣州市番禺區沙灣鎮興賢小學 廣東】