信息技術在小學科學教學中的應用

唐方江

隨著信息技術的普及，信息技術輔助教學已經成為實現教育現代化不可或缺的手段之一。為此，本文認為在小學科學教學中要積極引入信息技術，優化課堂教學，為學生營造現代化的氣息與氛圍，提高課堂教學的趣味性，實現高效科學課堂的目標。

新課程標準對小學科學課程提出了新的要求，明確指出要面向未來，緊跟時代發展的潮流，用現代科技手段武裝自己，打破學科的限制，提高教學效果。為此，在小學科學教學中要推進信息技術與科學學科教學的融合，提高課堂教學效果。

一、充分做好課前準備工作

在信息技術教學背景下，教師要充分發揮自身的主導作用，利用信息技術實施教學，增強師生之間、學生之間的有效互動，形成良好的互動局面。教師在備課時，首先要深入了解教學內容，掌握課堂教學本質，借助信息技術深入挖掘與教學內容相關的資料或信息，利用PowerPoint、Word、Excel 等軟件，編寫豐富多彩、圖文并茂的教學課件，還可以將豐富的圖像文字融入教學活動，讓課堂教學內容集聲音、文字、圖片、動畫、視頻于一體，形成多元化教學課件。例如，教學“天氣與植物”“植物的生長”等內容時，提前從網上下載一些相關的視頻和圖片，通過相關軟件處理，做成精美課件，做好上課前的準備工作，從而為有效課堂打好基礎。

二、創設教學情境激發興趣

興趣是學生最好的老師，高效的學習效率需要建立在學生樂學的基礎之上。在傳統教學過程中，我們的教學內容主要是書本上內容，這樣不但不利于學生眼界的開闊，同時還使得我們的教學脫離了實際生活，導致學生的各方面能力得不到發展和提高。因此，我們要利用信息技術創設教學情境，利用多媒體圖文并茂的特點實現教學的動態延伸、內容多樣化，提高課堂教學的趣味性和生動性，激發學生學習的熱情和興趣。小學生好奇心強，對于可愛鮮活、色彩鮮艷的文字和動畫比較敏感，而信息技術恰恰符合學生的認知特點，其特點對學生有著非常強的吸引力，因此，我們要將信息技術教學和傳統教學方法相結合，積極創設教學情境，為學生提供一個良好的學習環境，激發學生學習的熱情和動力，提高學生學習的積極性和主動性。例如，在教學“地球上的水”這一節內容時，首先給學生們播放了一段視頻，將衛星拍攝的地球表面的視頻片段配上優美的音樂，當學生們在這種情境下看著地球上的水時都注意力非常集中，還有部分同學都在那邊看邊感慨地球的美妙等，這樣一下子就調動起學生們學習本課內容的積極性和興趣。

三、注重培養學生觀察能力

“觀察是認識的出發點，是智慧的最重要能源，是正常思維的必要條件。”這是蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基所說的一句話。點出了觀察能力對于一個人的重要性。針對小學生天生有著注意力容易出現分散，不能夠持久地保持集中的特點，我們教師要高度重視學生的觀察能力的培養，千方百計地調動他們的觀察興趣，激勵他們要養成認真觀察、主動觀察、勇于探究的良好學習習慣。為此我們要充分利用信息技術變抽象為形象、生動，培養學生濃厚的學習興趣和敏銳的觀察能力。教師要從各種角度引導學生對事物進行全面細致的觀察，捕捉事物特性，有目的地進行觀察。引導他們通過觀察事物的表象分析其本質，掌握觀察的技巧和方法。例如，在學習“植物發生了什么變化”一節內容時，除了讓學生用尺子測量記錄校園里植物葉的變化等，還專門通過網絡搜集了一些植物從發芽、生長到長大開花結果的特效視頻，還有一年四季植物變化的特效視頻，這些視頻資料的展示，讓學生從課本上，特別是因為時間短等問題造成的觀察不到的一些植物變化都看得生動直觀，這樣不僅提高了學生們的觀察能力，而且開闊了學生的視野，讓學生更深刻地掌握了本節課的內容。

四、充分利用互聯網交互性

新課標中明確指出：科學教學應注重交互性，強調師生對話、生生對話、人機對話。因此，一份優秀的教學課件應注重與學生之間的互動和溝通，促使人機對話、師生對話、生生對話的形成。科學課件具有一定的交互性，才能通過多重互動體現學生們的主體地位，發揮教師的主導作用。當前學校中使用最多的課件是PPT、Flash、Author ware等，但是在互聯網環境下最好還是使用FrontPage、Dream weaver等網頁制作軟件，因為這一類軟件具有很強的交互性，我們老師可以引導學生通過“聊天室”“博客”“論壇”等方式實現人機互動，并以超鏈接的方式組織教學資源和教學內容，便于教師編制以教學資源為基礎的科學教學課件。如果在課件中設置相關網頁鏈接，還可以直接通過該課件瀏覽網頁，真正實現網絡資源共享，為學生學習科學知識創設良好的環境，激發學生們自主探究和主動學習，從而進一步提高學生們對科學知識的掌握和理解，培養學生們的學習能力。

總之，我們要努力推進信息技術與小學科學教學相融合，為學生創設輕松愉快的學習氛圍，發揮信息技術教學的優勢，使其更好地為課堂教學服務，讓科學課堂煥發出新的生機與活力。

【作者單位：重慶市北部新區翠云小學 重慶】