電教媒體在小學科學教學中的運用

向德桂

一、電教媒體在小學科學教學中的優勢

1.變抽象化為具體化

由于小學生的身心發育尚不完全，還沒有形成系統的思維模式和思考方法，因此對于抽象化的事物很難理解和記憶，對于書本上的科學知識，僅用簡短的文字介紹和幾幅靜態插圖，很難吸引小學生的學習興趣，更不用談知識的掌握了。通過利用電教媒體，將抽象的事物和概念具體化，以動態的形式和直觀的感受展現給小學生，對于幫助他們認識事物的變化特點、運動規律、構造組成都有很好的促進作用。

2.將靜態化為動態化

小學科學教材中的很多啟蒙知識都是動態化的，比如金魚是怎么游動的，細菌是怎樣繁殖的等，通常面對這些知識，教材中只告訴學生它們是怎樣做的，為什么會這樣做，這樣做的過程就得靠小學生自己去想象。由于思維和認知能力有限，學生很難獲得真正的科學知識。

3.將復雜的規律簡單化

利用電教媒體和互聯網，可以將復雜的現象簡單化，將遠方的事物活靈活現展現在教室內。因此，在科學學科的教學中，恰當運用一些錄像短片，演示學生無法親自看到的和身臨其境的一些事物的變化規律，就能化難為易，讓抽象的規律變得具體化、形象化、簡單化，便于學生接受，難點易于突破。

二、科學教學中電教媒體的應用方法

1.利用電教媒體，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。尤其是在小學階段，小學生由于活潑好動的天性，很難長時間集中注意力，教師要想取得預想的教學效果，就必須盡量多地吸引學生的學習興趣。傳統小學教育中教師強制性地知識灌輸方式，雖然在短時間內也取得了一定的效果，但是無論從教學目標和學生的個人成長看，都是徒勞無功的。因此一名優秀的小學科學教師，能夠在課堂上通過對學生神態、眼神的變化，做到及時地對教學內容進行調整，從而不斷吸引學生的注意力。通過利用電教媒體，能夠調動學生的學習積極性，隨之產生對于知識的探索欲望。

2.利用電教媒體，幫助學生答疑解惑

小學生常常存在著許多不切實際的想法和奇思妙想的疑問，如果教師按照書本上的知識進行講解，很難達到解決小學生問題的目的，多數情況下就會出現教師生搬硬套、敷衍了事的現象，造成學生對知識的不理解和厭學心理。通過利用電教媒體手段，可以將這種問題化難為易，以一種便于學生接受的方式進行知識和原理上的講解。

3.利用電教媒體，引導學生總結概括

總結概括是對本階段教學的整理和為下一段教學的準備。就傳統的課堂教學來講，教師利用有限的課堂時間，總是盡可能傳授更多的知識給學生，這種出發點本身是好的，但是由于忽略了學生的知識接受能力，往往會適得其反。

4.利用電教媒體，幫助學生鞏固深化

由于小學生大腦記憶功能發育的不完全性，對于印象不深或者不感興趣的教學內容很快就會忘掉。傳統的小學教學模式中，教師往往通過反復提醒、抄寫、背誦等方式進行小學生所學內容的加深記憶和二次記憶，但是實踐證明并沒有取得很好的效果。通過利用電教媒體的短片回放、智能提醒等功能，可以在短時間內起到對所學知識的提醒和回憶作用，引導學生加強對舊有知識的深刻記憶能力。利用電教媒體，多數學生能較積極地感知事物，在教師的啟發下觀察新異的自然現象，識記自己遇到的事物和學習內容，動腦筋，想辦法盡力解決，觀察能力、思維能力、記憶力、想象力都有一定的發展。

5.利用電教媒體，激發學生創造能力

小學階段正處于智力和身心的發展關鍵時期，對這段時間的培養優劣將直接決定著小學生個人的未來發展，而小學階段的科學學科無疑是培養學生創造能力，提升學生創造興趣的關鍵。充分利用電教媒體的作用，引導小學生走進身邊的科學事物和科學現象，開啟小學生的創造性智慧，發展他們的主觀能動性，不論是對于本身的知識學習，還是今后人生觀的樹立，都有著重要影響。

6.利用電教媒體，培養探究科學精神

探索未知事物一直是人類的本能，也是人類文明得以不斷發展進步的根本原因。從小學階段，注重對小學生探究科學、尋根追源的科學精神進行培養，利用電教媒體展現復雜自然現象的變化過程，當學生在課堂上看到自然現象的神奇、人類科學的奧妙時，就會吸引他們強烈的好奇心，進而產生求知欲，促使他們形成孜孜不倦的科學探究精神。

7.利用電教媒體，增強學生聽說能力

小學中年級學生詞匯貧乏，往往詞不達意。有的學生甚至不能講完整的話或者表達一個簡單的意思及愿望，也無法進行必要的語言交流。思維和語言是密切相關的，鍛煉他們的語言，是培養思維能力的重要內容，也是他們參與正常社會生活必須具備的基本能力。要選擇科學的方法和較為恰當的媒體輔助教學。采用多媒體協同訓練，投影、幻燈、音樂、錄像相結合，不但改進了教法，而且很好地指導了學法。在此基礎上，學生不僅能有感情地讀，而且能流利地背誦、完整地默寫下來。可見，電教媒體在小學教學中所起到的作用是不可估量的。

三、結語

電教媒體的興起和廣泛應用，使得小學科學教學變得生動形象，更具親和力和吸引力，通過電教媒體的普及，不僅在科學學科方面，而且對于學生的數學、語文等各學科的學習都有著積極推動作用。在今后的小學教學過程中，廣大小學教師應巧妙運用電教媒體，對教材中的內容做到動態再現、化難為易、化繁為簡，不斷提高學生學習的興趣和積極性，最大限度激發學生的求知欲和探索精神，從而實現課堂教學的高效化和科學化。

【作者單位：重慶市黔江區石會鎮中心小學 重慶】