試論多媒體在初中數學教學中的應用

王保川

【摘要】 隨著先進技術的不斷發展和廣泛普及，多媒體越來越多的被應用到初中數學教學中.如何在初中數學教學過程中科學、合理地應用多媒體有效提高課堂教學效果和學生學習質量，是廣大初中教師要高度重視和深入研究的重要課題.在初中數學教學中應用多媒體，應充分結合數學學科特點，展現初中數學思維特征；同時作為一種新型的教學模式，多媒體教學方法應該與傳統教學有機結合，優勢互補.

【關鍵詞】 初中數學；多媒體；教學；應用

作為一門主要研究數量關系及空間形式的學科，數學中經常會涉及很多需要學生發散思維、發揮想象力才能理解的知識.傳統教學方法一方面不利于學生有效地理解和掌握部分數學內容，而且無法充分地激發學生學習初中數學的主動性和積極性.多媒體在初中數學的廣泛應用，需建立在教師合理選擇多媒體類型、充分結合教學內容的基礎上，進而有效節省教學時間、擴充教學信息、提高教學效率，引導學生在輕松自由的課堂氛圍中實現教學目的和學習目標.

一、多媒體在初中數學教學中的優勢

1. 結合多媒體，促進學生全面素質提高

教師在準備教學內容時，可以充分將教學內容的特征與多媒體技術有機結合，促進學生全面素質的提高.例如，在學習《幾何》中的多邊形時，教師就可以通過多媒體將五星紅旗上的五角星投影到屏幕上；在學習對稱與旋轉時，教師可以把澳門區旗上的蓮花和香港區旗上的紫荊花投影出來.這些圖案通過多媒體形式直觀、形象地展現到學生面前，一方面有利于學生對多邊形、旋轉與對稱知識的學習和理解，另一方面教師通過引導學生對國旗展開觀察，進而對學生進行愛國主義教育，激發他們的愛國主義情感.

2. 結合多媒體，提高學生學習數學的主動性和積極性

學生只有對一門課程真正產生興趣，才能產生積極、主動的學習態度，進而獲得良好的學習效果.而學生學習興趣的產生離不開他們對學習的需求，這就要求教師在充分觀察和研究學生認知水平、生活實際、學習環境等因素的基礎上，通過深入鉆研教材，最終實現有目的、有計劃地安排教學內容和教學活動.學生一旦感覺數學課堂上所學的知識是他們生活中所需要的內容，那么他們在學習的過程中就很容易保持強烈的學習興趣和學習欲望，進而獲得良好的學習效果.而多媒體教學則是教師展示教學內容、安排教學活動的有效途徑之一，例如在欣賞初中圖形時，教師就可以在屏幕上為同學們展示他們生活中所常見的圖案，讓學生們在體會幾何圖形美的同時，領悟幾何圖形的使用價值.

3. 結合多媒體，突破難點、突出重點

初中數學中特別是有關幾何的內容往往比較抽象，而初中生正處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段，一些抽象的教學內容往往是他們學習過程中的難點.利用多媒體進行數學教學，則可以有效地幫助學生突破難點、領悟重點.例如，在學習平移、軸反射、旋轉等教學內容時，利用電腦進行動態圖形演示要比教師在黑板上畫出來會收到更好的教學效果.利用多媒體進行初中數學幾何圖形的教學，一方面有利于學生發散思維、深入思考，另一方面也充分地激發了學生學習初中數學的熱情.

二、在初中數學教學中應用多媒體應注意的問題

1. 突出數學思維和數學學科特點

數學學科中經常會涉及三維空間、動態過程等內容，這就對學生的邏輯思維能力和抽象思維提出了較高的要求.基于多媒體教學在動態、立體、直觀等方面的優勢，它可以與學生的生活實際和教學內容緊密結合，通過開展多種形式的教學活動，促進學生抽象、思維能力及邏輯能力的進步和提高.例如，在學習一元一次方程時，教師可以通過多媒體將水箱變高了、打折銷售、追趕小明、希望工程義演等與學生生活實際緊密結合的內容直觀、形象地展示出來，并根據案例的發展提出具有引導性的問題，進而促進學生發散思維、邏輯思考.

2. 多媒體教學與傳統教學緊密結合、優勢互補

傳統的以“教師在講臺上講，學生在講臺下聽”為主的傳統教學模式，很難將復雜的教學情境展示出來，學生學習起來自然就比較困難，更談不上抽象思維和邏輯能力的培養.多媒體在初中數學中的應用，可以幫助教師將抽象定義變得形象化、具體化，有效彌補傳統教學在動態感、立體感、直觀感受等方面的缺失，進而幫助教師突破學習難點、提高課堂教學質量和水平.然而作為一種輔助教學，多媒體教學雖然可以幫助學生掌握學習重點、化解學習難點、提高學習效率，但它卻不能完全取代教師的課堂講解.這就需要教師在選擇教學模式時，深入研究教學內容和教學目標，以最終選擇使用多媒體課件還是用完全板書的形式來進行教學.例如，在學習一元一次不等式、一元一次方程、有理數計算的內容時，教師采用開門見山直接計算的方式反而會比用多媒體教學取得更佳的教學效果.因此，多媒體在初中數學中的應用，一定要緊密結合教學內容和教學目標，將多媒體技術和初中數學教學有機整合，切實促進教學質量和課堂實效性的提高.

總而言之，在初中數學教學中應用多媒體，要求教師要充分的結合教學內容、學生實際，科學、合理地選擇使用多媒體的時機和時間長短.實踐證明，教師一方面巧妙地使用多媒體教學，一方面重視與學生的情感交流和溝通，充分結合小組討論、情景分析等多樣的教學方法，才能真正促進初中數學課堂教學質量和效果的提高.在新課程標準改革的時代背景下，新課標對教師轉變教學理念、提高綜合素質提出了更高的要求，而充分利用現代技術的卓越優勢，將多媒體教學和初中數學教學有機結合也是教師提高教學水平的有效途徑之一.

【參考文獻】

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