初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和對策分析

黃利梅

（云南省大理州云龍縣民族初級中學(xué) 云南大理州 672700）

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和對策分析

黃利梅

（云南省大理州云龍縣民族初級中學(xué) 云南大理州 672700）

數(shù)學(xué)可以鍛煉學(xué)生的思維能力、邏輯能力和思考能力等等，對于學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。上世紀(jì)90年代以來，數(shù)學(xué)教育在世界范圍內(nèi)呈現(xiàn)一個新的改革高潮，為了順應(yīng)新課改的要求，我們必須改革和創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動。本文分析了目前初中數(shù)學(xué)教育中存在的問題，提出了一些可行性的建議，旨在提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 存在的問題 對策

擁有良好的教育體系才能夠提高國家的綜合能力，但是我國的教育起步比較晚，在一些方面還是存在問題的，這些問題得到合理及時的解決才能夠提高教學(xué)效率和質(zhì)量。筆者在本文中就初中數(shù)學(xué)中存在問題進(jìn)行了簡單的剖析，并且根據(jù)問題的特點提出相應(yīng)的應(yīng)對措施。

一、目前我國初中數(shù)學(xué)教育中存在的問題

1.教學(xué)觀念落后

目前我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)只是單純地傳授基礎(chǔ)知識，并沒有注重對學(xué)生解決問題的能力和技巧進(jìn)行培訓(xùn)。過多的應(yīng)試教育培養(yǎng)只會抑制學(xué)生自身個性和特點的發(fā)展，作為初級中學(xué)，如果一味將升學(xué)競爭作為數(shù)學(xué)教學(xué)的中心，那么所有的教學(xué)任務(wù)都只能圍繞升學(xué)和考試等幾個方面進(jìn)行，對于那些實踐性的數(shù)學(xué)課題則完全不聞不問，只把對概念和公式的記憶作為每節(jié)課的重點，最終目標(biāo)就是考試。這樣的教育觀念無疑是落后的。[1]

2.教師教學(xué)方面的問題.在很多地方都有這樣一句話，現(xiàn)在初中升高中比高中升大學(xué)還難.事實的確如此.大學(xué)有很多選擇的余地，而省重點高中卻不多.不僅如此，如果上不了重點高中，那么重點大學(xué)也就無望了.這些年，無論是教師，還是家長，都是這個感受，造成社會環(huán)境對初中數(shù)學(xué)教學(xué)越來越重視.其實，這種社會環(huán)境對初中生來講，并不是一件好事.比如，學(xué)校為了提高自己的升學(xué)率或者是知名度，往往對教師增加很多壓力.最典型的就是給每個班定有名額.而這樣的結(jié)果就是教師對學(xué)生增加壓力.在課堂上，教師講完一個知識點后，就開始讓學(xué)生刷題，一本又一本的資料，堆在學(xué)生面前，直到做完為止.而教師一般只從中抽幾個題進(jìn)行講解，而其他題則讓學(xué)生自行處理.雖然資料的后面有答案，但答案畢竟是呆板的，沒有講解思路，沒有解題過程.這樣，導(dǎo)致學(xué)生死記答案，在以后的很多題目中，遇到相同的題就直接寫答案，卻不明白過程.數(shù)學(xué)的特點是靈活多變.那么，當(dāng)下次遇到同樣的數(shù)學(xué)題時，學(xué)生又不會做了.所以，一味地刷題，不計較學(xué)到多少，是不能把學(xué)生教好的.為了適應(yīng)中考，很多教師都會頻繁考試，目的是幫助學(xué)生提前進(jìn)入狀態(tài).其實不然.頻繁考試，容易使學(xué)生知識點還沒復(fù)習(xí)好，就開始新一輪的考試，不僅起不到溫故知新的作用，反而使學(xué)生焦慮，讓學(xué)生感覺自己太多的知識點沒掌握住.教師總是在乎分?jǐn)?shù)，高分在班里念，低分也念，容易打擊學(xué)生的自信心.初中學(xué)生正處于青春期，反叛個性很強(qiáng).如果學(xué)生覺得自尊心或是自信心受損，容易打擊他們的學(xué)習(xí)熱情，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒.數(shù)學(xué)在很多人心里都是智商的代表.如果數(shù)學(xué)差，容易被同學(xué)嘲笑.如此學(xué)習(xí)，得不償失.另外，總有一大堆作業(yè)等著學(xué)生去做，而且作業(yè)永遠(yuǎn)做不完.這樣，就會使學(xué)生厭煩，提不起學(xué)習(xí)興趣。

3.對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和思想的了解。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常只關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，對數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)高度重視，對數(shù)學(xué)成績差的同學(xué)缺少關(guān)心，這樣會導(dǎo)致兩極分化的局面。初中數(shù)學(xué)教師沒有意識到自己的責(zé)任和義務(wù)，職業(yè)道德素養(yǎng)有待提升，過分看重學(xué)生數(shù)學(xué)成績，忽視了對學(xué)生思想、心里和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的交接和掌握，沒有及時對學(xué)生的綜合情況進(jìn)行分析，針對性的采取有效措施對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，從而使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心低下，嚴(yán)重影響學(xué)生初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握。

二、如何將初中數(shù)學(xué)教學(xué)和素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合

1.將學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，強(qiáng)化自身的課堂主體意識，從而主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，在這個過程中做到探索、思考和動手的主動性。這樣以來，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就具備了生動的學(xué)習(xí)環(huán)境和施展其才能的時機(jī)，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力就能得到長足的發(fā)展。

2.教師教學(xué)方法的改進(jìn).教師對初中生的學(xué)習(xí)影響非常大.初中生處于學(xué)習(xí)的起步階段，很多知識都欠缺，而且自我學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng).這就需要教師細(xì)致教學(xué)，耐心引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí).比如，上課時，進(jìn)度可以放慢點，不以做多少資料來記憶，也不以考試成績定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.多鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信他們會成功.很多初中生都有這樣一個特點：喜歡某個老師，他的某一門功課就會特別好.就算做不到讓學(xué)生成績都好，但至少讓他們喜歡這門學(xué)科總還是可以的.因為興趣不失，就還有機(jī)會提高學(xué)習(xí)效果.另外，初中生自尊心較強(qiáng)，不肯去向別人請教自己不會的知識.所以，教師可以開展以小組為單位的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，既不會讓學(xué)生不好意思，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。[2]

3.關(guān)注學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)有效的分析，重視對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造潛力的激發(fā)。現(xiàn)代化的初中數(shù)學(xué)教學(xué)十分重視學(xué)生的全面發(fā)展，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生是新知識的發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受并理解數(shù)學(xué)知識的形成過程和發(fā)展過程，并在教師的引導(dǎo)下掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，并對初中數(shù)學(xué)知識進(jìn)行自主探討，最終找出解決問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師應(yīng)該給予學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的空間，讓其對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索，以不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和自主探索能力。此外，教師還要對自身的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析，及時進(jìn)行反思，分析總結(jié)出數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的弊端，充分認(rèn)識到教學(xué)中的不足，對教學(xué)模式進(jìn)行及時調(diào)整以滿足社會發(fā)展對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求，才能針對學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況制定出最佳的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是由簡入深、由易入難逐漸遞增的過程，這其中是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與考察。以現(xiàn)代化的教育模式為標(biāo)準(zhǔn)，我國傳統(tǒng)的填鴨式或應(yīng)試教育模式都已不能適應(yīng)其時代的需求，必須作出相應(yīng)的改變，完善教學(xué)模式、提升教師素質(zhì)、注重實踐培養(yǎng)只是其中較為重要的幾點。

[1]張夢軍，宮國林，唐少華等.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策分析[J].新課程（中），2016.3（12）：12-16

[2]何陳欣，張亞飛，況廣收等.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中若干問題及對策[J].考試周刊，2013.5（2）：16-19