淺談應用多媒體輔助美術教學

河北省黃驊市官莊鄉吳莊子中心校 曹 娟

淺談應用多媒體輔助美術教學

河北省黃驊市官莊鄉吳莊子中心校 曹 娟

現代科技飛速發展，在計算機改變我們生活的同時，多媒體技術也沖破了學校的圍墻，改變了傳統的教育模式。越來越多的教師不斷地把多媒體輔助教學方法和手段引入到教學課堂。美術教師在實踐教學中逐步接受了新的理念，感受到了多媒體教學的魔力。我在實踐中應用多媒體輔助美術教學的體會有以下幾方面：多媒體輔助美術教學的優越性；關于多媒體教學備課；說說利用多媒體進行美術欣賞教學；使用多媒體輔助教學的注意事項。

多媒體 輔助 美術教學優越性

教育為立國之本。現代科技飛速發展，在計算機改變我們生活的同時，多媒體技術也沖破了學校的圍墻，改變了傳統的教育模式。隨著對多媒體輔助教學研究的深入，越來越多的教師不斷地把多媒體輔助教學方法和手段引入到教學課堂。我是一名美術教師，在實踐教學中逐步接受了新的理念，感受到了多媒體教學的魔力，多媒體輔助教學正以其自身獨特的優勢越來越多地占據課堂教學探索和研究這一塊陣地。下面是我在實踐中應用多媒體輔助美術教學的一些體會。

一、多媒體輔助美術教學的優越性

教學過程中充分體現現代化教學，能極大地調動學生的積極性。用多媒體輔助教學可以提高學生的看圖能力、識圖能力，學生還可以利用電腦設計彌補手繪基本功的不足，對幫助學生理解透徹，活躍思維，開闊思路，加強創意、想象、欣賞、評論等能力有很顯著的作用。

一臺多媒體電腦，鼠標一點，學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，是多媒體為美術教學提供了一個新路子。

作為美術教師來講，要不斷地學習和掌握多媒體電腦技術，精心設計電教軟件，創設逼真的教學情景，把傳統的教學形式和計算機教學有機結合起來，讓美術課變得更加豐富多彩。

二、關于多媒體教學備課

教師要上好一節美術課，必須要做好充分的課前準備，即備課。利用多媒體，使備課的方法和形式從傳統意義中走了出來。多媒體備課并不是在備課時將多種媒體簡單地相加在一起，而是要通過多種媒體的優化組合，集成利用，充分運用多媒體的優勢把各種教學內容組成一個有機的整體。

以前的備課是通過手寫為主完成，教學檢查中注重文字教案。而備多媒體輔助美術教學的課從內容到方式都超越了傳統意義上備課的范圍，它要求教師在備課之前先有基本的教學分析及教學設計，同時根據教學的要求收集各種有助于教學的資料，這些材料包括文字材料、圖片材料、實物材料、音像材料等；在備課的過程中要根據教學設計的需要把備課前收集到的各種資料進行整理，通過不同的手段把不同的材料“整合”起來，使之能更好地用于教學，更好地為教育教學服務。多媒體輔助教學課在媒體的運用上是對傳統美術備課進行改革的一種嘗試，尋求合適的備課方式是提高備課效率，保證備課質量的重要條件，也是上好課的必備條件。

三、說說利用多媒體進行美術欣賞教學

美術欣賞課，內容多，時間跨越大，并且需要大量的掛圖、幻燈片和畫圖紙資料，還有言不盡意的感覺。故而欣賞課一直被老師們認為不好教，學生學起來也乏味。

現在，只要擁有一套多媒體設備，通過點擊鼠標，欣賞資料就能顯示在銀幕上。伴隨著圖像、文字、聲音的出現，一下子就能吸引住學生的注意力，思緒隨著畫面的變化而變化。假如學生能一機一人操作，那么學生的主動性就更強了。

欣賞經典名作時，鼠標一點，某個畫家的代表性及其生平就出現在學生眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察；不但可以將某件作品逐個觀賞，還可以有選擇地將一些作品觀摩或打印出來，直觀、方便。

欣賞建筑藝術時，不但可以用慣常的欣賞方式欣賞建筑物在靜止狀態下的形成內部構造，而且可以作動感顯示，讓建筑物旋轉起來，欣賞建筑物的多個側面。另一種顯示方式是設置一條觀賞路線，讓觀者仿佛身臨其境，可以跨越橋梁，欣賞周邊的建筑外形，也可以按設置路線瀏覽一座建筑物的內部裝飾、陳設，學生有一種現場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。

如此欣賞過程，好處是不言而喻的，因此，我們在欣賞教學中，必須更好地運用多媒體，以求達到更好的預期效果。

四、使用多媒體輔助教學的注意事項

雖然利用多媒體進行美術課教學的好處多多，言之不盡。但老師們在實際教學中一定要注意這幾點：

1.利用多媒體技術并不是要拋棄傳統的教學觀念。多媒體本身并沒有先進與落后之分，而多媒體使用者的教學觀念和使用是否恰當合理和到位更為重要。

2.并不是所有的美術課都需要運用多媒體。一堂好課的標準有許多，并不是只要運用了現代教學媒體和技術，這堂課就一定是好課。如果多媒體使用不當，反而會產生負效應。

3.教學過程中不是多媒體使用越復雜越好。符合教學的需要，方便教師的制作，使用簡便易掌握為最好。

4.美術教師應建立教學“資料庫”。美術教師需要注意從平時的生活中收集和整理資料建立自己的“資料庫”，設計得再好的課，如果沒有必要的教學資料，也是無法達到目的的。