開展微課模式，增進小學信息技術教學成效性

江蘇省南京市江寧實驗小學 劉 歡

開展微課模式，增進小學信息技術教學成效性

江蘇省南京市江寧實驗小學 劉 歡

現代社會，信息技術日新月異，以微博為代表的“微文化”逐漸滲入到我們的生活、工作和學習之中。數字化時代對人的素質提出了更高的要求，傳統的教學模式已無法完全適應時代發展的客觀要求，由此推進了微課教育模式在教育領域的應用。微教育模式改變了傳統信息技術的學習方式，提高了教學效果，進一步推動了我國教育的改革與發展，具有重要的實踐價值。本文主要從兩大方面進行探討，首先闡述了微課模式的主要特征，其次分析了開展微課模式對于增進小學信息技術教學成效性的具體表現。

小學 微課模式 信息技術教學 成效性

目前，我國有關微課程的理論研究其時間跨度并不長，甚至對于微課模式教學還沒有統一的界定，與微課程相關的一些理論研究正處于逐步發展之中。探究小學信息技術微課程的模式與方法，能夠有效促進小學信息技術在具體教學實踐過程中的應用，學生的學習興趣得到培養，教師重復性的教學壓力得到有效緩解，是一種符合時代發展潮流和特征的現代化教學模式，必須加強重視。

一、微課模式的主要特征

1.學習形式微型化。

學習形式微型化是微課模式最主要的特征，其主要體現在以下幾個方面：其一，微課模式所包含的學習內容比較微小，一般僅有一個主題；其二，微課學習時間較短，通常只有5~8分鐘，貼合小學生認知特點；其三，學習形式小巧靈活，學生可自主學習；其四，資源容量較小，方便儲存和攜帶，有助于進行知識的分享與傳播。

2.學習主題明確化。

微課程在時間和內容上均進行了微化處理，因而其主題表現明確和集中。傳統課堂教學模式相對來說內容比較寬泛，而微課主題則異常突出，具有單一的教學目標，在教學內容上更加精簡。由于主題明確，故而，教師在開展教學時均圍繞這一主題進行展開。

3.學習技術現代化。

微課程教學模式的主要表現形式為微視頻。所謂微視頻即指將一些簡單的由文字、圖像以及音樂組成的微內容發布到公共學習平臺上，學生據此下載或者進行在線學習。近年來，在線微視頻逐漸成為小學教育最受歡迎的微課堂學習的形式。據研究者預測，未來運用智能手機以及平板電腦等移動設備來開展微課程的學習將逐漸成為一種新趨勢。由此可見，隨著我國科技的不斷發展，將會為教師以及學生提供更加便捷和智能化的服務。

4.學習應用多樣化。

較之于傳統化的課堂教學，微課程具有更加廣泛的運用情景。微課程既可以實現面對面教學，也可以通過在線進行學習，或者將兩者進行結合。從學習形態來說，既可以通過正式的形式，也可以通過非正式的形式。微課程教學能夠滿足不同學習層次和對象的學習需求，既能運用于校內教育，也可以擴展至校外學習。

二、開展微課模式對于增進小學信息技術教學成效性的具體表現

1.開展微課模式有助于增進學生信息技術的學習。

將微課程模式運用于小學信息技術學科教學中，能夠不同程度地促進學生的學習興趣以及自學意識的提高。由于微課程自身具有課程短小和主題明確等特點，能夠幫助學生在有效的注意時間內開展自主學習。與此同時，微課程能夠實現對于不同層次水平的學生進行分層和異步學習，對于教學中的重難點能夠進行反復學習，極大地提高了學生學習的有效性。以上這些均表明開展微課模式教學能夠有效促進學生對信息技術的學習，有助于培養學生良好的信息素養。

2.開展微課模式有助于優化信息技術課堂教學。

微課模式屬于利用現代教育技術進行教學的一種新形式，具有與傳統信息技術課堂教學不同的優勢與特點。微視頻作為微課堂教學模式的核心，其能夠在課堂教學中扮演不同的角色，既可用于課前自主的學習資源，也可在課程進行中進行導入學習，同時還可以用于課后復習和鞏固，優化了信息技術課堂教學。然而，必須認清的是微課模式并不能完全代替傳統課堂教學模式，應將其作為一種補充和對傳統課堂教學的優化。

3.開展微課模式有助于教學資源的設計與整合。

微課教學并非簡單地將傳統教學資源制作成視頻來使用，而需要通過精心設計教學資源，例如學習素材的設置、課后練習的設置等，這些資源為微課堂學習的開展提供了相應的框架和思路，也為學生自主學習提供了有效的保障，而這一系列的過程都需要進行教學資源的設計與整合。

總而言之，微課模式在信息技術教學過程中發揮著重要的促進作用，充分突出了學生的主體地位，貫徹了“以人為本”的學習理念。不僅如此，開展微課模式有利于增進小學信息技術教學的成效性，強化了學生對信息技術的學習，優化了信息技術課堂教學，同時有助于教學資源的設計與整合。盡管如此，在實踐教學過程中，微課模式也存在一定的不足，例如教學效率的問題、知識碎片化問題、課程設計問題等，這些都需要教育學者在今后的實踐教學過程中進行進一步地思考和研究，從而進一步推進我國小學信息技術教育獲得良好發展。

[1]黎標.基于微課的小學信息技術教學設計研究[D].南昌大學.2014

[2]熊開武.小學信息技術微課程的設計與應用研究[D].寧波大學.2014

[3]楊麗.微課讓孩子成為主角——淺談微課在小學信息技術教學中的應用[J].課程教育研究.2015.03：195-196