基于信息化校園背景下教師專業發展的實踐與探索

江蘇省鹽城市亭湖區南洋小學 蔡清林

基于信息化校園背景下教師專業發展的實踐與探索

江蘇省鹽城市亭湖區南洋小學 蔡清林

隨著信息技術的飛速發展，社會對教師專業化發展提出了更高的要求。為了轉變教師教學觀念，創新教學模式，提升整體素質，學校要充分利用網絡生態環境，立足自身，走出一條特色之路。

信息化 教師專業發展 轉變教學觀念 創新教學模式

隨著人類進入“互聯網+”時代，教師專業發展的途徑也變得多元化、網絡化、數字化。自然，校園也成為基于互聯網的信息校園。信息校園環境具有便捷、快速、互動、高效等特點，既為教師專業發展提供了有利條件，也對教師專業發展提出了更高要求。

2013年起，我校承擔了省級課題“基于信息化校園背景下教師專業發展的實踐研究”，在充分利用網絡生態環境的同時，堅持以人為本、因校制宜，立足“建”、強化“用”、著力“化”、渲染“爭”，拓展教師專業發展視域，提高教師專業發展實效，走出了一條教師專業發展的特色之路。

一、立足“建”，夯基礎，為教師專業發展提供助推器

1.圍繞“二通”，強化基礎設施建設。積極加強信息化校園建設：添置電腦、接入光纖、提升帶寬、建校園電視臺，每個班級、功能教室都配備多媒體、電子白板，所有老師都配備電腦，班級、辦公室全部聯網，實現了“班班通”“人人通”。

2.立足“二站”，強化應用環境建設。大力優化管理平臺功能設置，突出加強學校網站、學校QQ群建設，為教師數字化、自主化、個性化學習提供保障。同時注重加強本地生成性資源建設，接入區教育局遠程培訓平臺、市教育局名師論壇，為教師提供更多優質培訓服務。

3.實施“二制”，強化使用制度建設。一是考核機制，人人要會設計課件、使用多媒體和電子白板，納入績效考核和年度目標考核；二是獎勵機制，將教師設計的優秀教案、課件、微課等，充實到學校資源庫，按照評比等次進行獎補。

二、強化“用”，活載體，為教師專業發展架起連心橋

1.夯實發展“基點”——電子書。師生共讀已經成為我校一道靚麗風景線。由于我校大多數學生中午在校就餐，為充分運用這段空余時間，我校充分利用多媒體，師生共讀經典名著，規定每個年級每學期必讀五本書，為學生提供了“精神午餐”。

2.點燃發展“沸點”——微信群。微信已成為現代人必不可少的交流工具，方便快捷的特點使其越來越受人喜愛。一句心靈感悟、一段精美微課、一篇精悍短文，不需自己獨創，不必精創獨到，只要喜歡，就可“拿來”，供大家品酌，為大家服務，潛移默化間，點點滴滴匯為涓涓細流，助力教師成長。

3.構筑發展“支點”——資源庫。我們在強化學生合作學習的同時，也在強化教師的合作學習。在這個知識爆炸的時代，選擇、借鑒、甄別是現代人必備技能，為此我們建立了一個共享資源庫，教案、課件、課堂實錄、資料、檢測內容等分科、分年級上傳，教師在課前只需認真研讀、精心編輯，就能“為我所用”。

三、著力“化”，濃氛圍，為教師專業發展注入催化劑

1.課前備課“電子化”。主備人備共案，教者進行批注式補充，共案個案合二為一，每課時不得少于五處具有操作性的個性化教學設計。備好后，上傳資源庫，供同年級老師借鑒，也為主備人提供幫助——或有警醒注意之處，或有畫龍點睛之筆，或有遺漏補缺之時。

2.課堂教學“網絡化”。教者的教案，可以打印成紙質稿，也可連同課件通過網絡直接傳送教室多媒體系統，教者操作方便，即使課前未想到的文章、視頻，都可以隨時調閱，與學生共同賞析。

3.課后交流“信息化”。一是教者課后必須撰寫教學反思，談得失、談啟示、談另案，不定字數，不定篇幅，不定樣式，但要深思，有見解，有新意，注重深度，突出廣度。二是與家長、學生交流能充分利用“校信通”平臺、班級博客，增強家校互動合力與活力，既能合理順利解決實際問題，又能增進與家長、學生間的情誼，更能聽取家長合理化建議，為做好今后的教育教學工作筑牢“防火墻”。

四、渲染“爭”，促引領，為教師專業發展增強內驅力

1.典型培育。充分發揮先進典型的示范帶動作用，鼓勵黨員亮身份、鼓勵教師比本領，促進教師素養和諧健康發展。大力開展“比學趕超”活動，培育了一大批敬業愛崗的先進典型，涌現了如全國優秀教師王根娣、“優秀班主任”薛榮扣、“最美鄉村教師”戴琳等不同層面的先進典型及一大批學科帶頭人、教學能手，弘揚了敬業奉獻的正能量，為全校老師樹立了創先爭優的風向標。

2.規范管理。把嚴“三關”（電子備課、課件設計、白板運用），實施“兩項工程”（青藍工程、最有微創意工程），凝聚起全員學習、全面推進的發展合力，逐步樹立教師專業發展新典范。提出教師的成長＝經驗＋反思（美國波斯納），我們許多老師并不缺少經驗，而是缺少經常性反思，缺乏合作交流，因此在組織參加“一師一優課、一課一名師”曬課活動中，我們不提倡“單兵作戰”，而是要充分發揮團隊智慧，協同配合，共同提升。

3.科學引領。以學科組為單位，大力加強“信息技術與課程整合”的交流研討，采取集中培訓、個別輔導、自己摸索等方式，全力推進電子白板技術的運用，現在所有老師都能較好地將電子白板運用在常態的課堂教學之中，“2015年新媒體新技術教學應用研討會暨第八屆全國中小學互動課堂教學實踐觀摩活動”課例征集中我校七位老師獲獎。不僅對評為學科帶頭人、教學能手的教師給予獎勵，每年還評比電子備課之星、課件設計之星、微課競賽之星，頒發年度突出成績獎，調動廣大教師參與信息校園建設的積極性。

教師專業發展程度決定了教育的品質，新形勢下必須依靠信息手段的支持，只有注意了組織活動團隊化、研討方式常態化、學習內容主題化，才能獲得專業發展的有效化，最終達到促使教師轉變教學觀念，創新教學模式，實現教師整體提升，個體優秀的專業成長目標。