怎樣讓物理演示實(shí)驗(yàn)達(dá)到演示目的

寧夏中衛(wèi)市第一中學(xué) 趙利華

怎樣讓物理演示實(shí)驗(yàn)達(dá)到演示目的

寧夏中衛(wèi)市第一中學(xué) 趙利華

在物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)要目的明確，忌隨心所欲；要明顯直觀，忌模糊不清；要安全可靠，忌弄虛作假；要有啟發(fā)性，忌難易不分，進(jìn)而達(dá)到演示目的。

物理 演示實(shí)驗(yàn) 演示目的

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)物理理論的標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生建立完整的物理概念和導(dǎo)出正確物理規(guī)律的課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是最活躍最具生命力的部分。演示實(shí)驗(yàn)是指為配合教學(xué)內(nèi)容由教師操作示范的實(shí)驗(yàn)。是深受學(xué)生歡迎的教學(xué)形式，是教師展現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的獨(dú)特方法。它化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前。能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，配合講授使學(xué)生認(rèn)識(shí)物理概念和規(guī)律，可以達(dá)到事半功倍的效果。

實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容選擇、構(gòu)思設(shè)計(jì)、演示過程等對學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法都有重要意義。要使演示實(shí)驗(yàn)真正達(dá)到演示目的，必須注意以下幾點(diǎn)：

一、要目的明確，忌隨心所欲

物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是新課導(dǎo)入的重要方法之一。實(shí)驗(yàn)具有生動(dòng)、直觀、新奇的特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的直覺興趣，如能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的趣味性、奇異性、多變性，就能創(chuàng)造出生動(dòng)的情景，使學(xué)生思維活躍。但演示實(shí)驗(yàn)是用來配合教學(xué)的，應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和要求，選擇合適的實(shí)驗(yàn)來配合教學(xué)，以便讓學(xué)生更清楚地認(rèn)清物理概念和規(guī)律。

演示實(shí)驗(yàn)切忌毫無目的，隨心所欲。演示實(shí)驗(yàn)的最終目的是為教學(xué)服務(wù)的，為的是在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，從而掌握規(guī)律。為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，沒有目的性，只會(huì)使學(xué)生浮于實(shí)驗(yàn)過程及表面現(xiàn)象，不知道老師為什么做實(shí)驗(yàn)，不知道實(shí)驗(yàn)演示了什么規(guī)律，更談不上自己去發(fā)現(xiàn)與探討規(guī)律了。對教師而言，這樣的實(shí)驗(yàn)是吃力不討好的事。

二、要明顯直觀，忌模糊不清

可以說演示實(shí)驗(yàn)的一切功能都離不開觀察，觀察者只能在演示者所給現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察。教師在設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一，物理過程的變化要顯著。為了使現(xiàn)象明顯，儀器的尺寸要大，尤其是觀察部分的尺寸要大、刻度線條要粗，要使教室內(nèi)最遠(yuǎn)的同學(xué)也能看清。這樣做實(shí)驗(yàn)的精確性雖有所降低，但可以用感受效果來彌補(bǔ)。必要時(shí)可以借助投影、機(jī)械放大、光杠桿、放大電路等手段來增強(qiáng)現(xiàn)象的明顯性，提高觀察效果。

第二，儀器簡單，過程明了。演示之所以要直觀，就是為了能從實(shí)驗(yàn)中直接觀察到物理過程，認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象的本質(zhì)，而不需要過多地拐彎抹角，受其他無關(guān)因素的干擾。特別是在一些為建立、鞏固物理概念的演示實(shí)驗(yàn)中，沒有必要選擇精密復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)裝置。

第三，要多種感官并用。調(diào)動(dòng)學(xué)生各部分感官的協(xié)調(diào)并用，比單一渠道要好。我們應(yīng)該考慮學(xué)生的各個(gè)感官對信息的分辨能力，以強(qiáng)化刺激，促進(jìn)學(xué)生對新知識(shí)、新規(guī)律的理解。

演示實(shí)驗(yàn)切忌模糊不清。學(xué)生看不到清晰的實(shí)驗(yàn)過程和明顯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。若搞不清實(shí)驗(yàn)所演示的規(guī)律、原理，無助于物理教學(xué)。因此與其這樣浪費(fèi)時(shí)間，不如不做。

三、要安全可靠，忌弄虛作假

課堂上的教學(xué)時(shí)間是極其寶貴的，如果教師在演示中出現(xiàn)失誤和差錯(cuò)，不僅會(huì)耽誤時(shí)間，而且會(huì)引起對所得結(jié)論的懷疑。因此，教師在課堂上的演示實(shí)驗(yàn)必須確保成功。成功的演示是由多方面的因素決定的,首要條件是掌握實(shí)驗(yàn)原理，它是設(shè)計(jì)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的依據(jù)。只有掌握了原理，才能準(zhǔn)確地抓住關(guān)鍵，成功地進(jìn)行演示。其次，要注意環(huán)境條件。有些實(shí)驗(yàn)的成敗與環(huán)境等外界條件有很大關(guān)系。因此，教師在課前要選擇好所需的儀器和材料，仔細(xì)地進(jìn)行檢查，熟悉儀器的使用性能，了解實(shí)驗(yàn)的精確程度，估計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，觀察教室里即將演示的環(huán)境等。

課前做好充分的準(zhǔn)備，可以提高演示的成功率，但不能保證課堂上一定不出問題。出了問題怎么辦？一是要鎮(zhèn)定，切忌手忙腳亂，應(yīng)認(rèn)真思考和分析，盡可能及時(shí)找出原因，迅速排除故障；二是要實(shí)事求是，實(shí)驗(yàn)失敗不可簡單地用“儀器不行”來搪塞過去，更不能編造數(shù)據(jù)，弄虛作假。應(yīng)當(dāng)向?qū)W生如實(shí)說明實(shí)驗(yàn)失敗的原因，申明下次再做。這種負(fù)責(zé)任的精神和科學(xué)的態(tài)度，必將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。

四、要有啟發(fā)性，忌難易不分

演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱峁┴S富的感性材料，變抽象為形象。它的最終目的是要通過觀察啟發(fā)思維，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律，發(fā)展能力，培養(yǎng)興趣。因此，在設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須在啟發(fā)性上下功夫。

演示中的啟發(fā)性，首先在于以趣激疑。以生動(dòng)的演示現(xiàn)象以及出乎學(xué)生的意料為突破口，從而推進(jìn)思維的展開，但仍需有教師不斷地引導(dǎo)。

演示實(shí)驗(yàn)一般情況可采用這樣的幾步：提出問題，通過實(shí)驗(yàn)建立初步表象；再做實(shí)驗(yàn)，又提出問題進(jìn)行探討，找出規(guī)律；應(yīng)用規(guī)律來說明問題，并用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。這一過程體現(xiàn)了實(shí)踐——理論——實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律。演示實(shí)驗(yàn)切忌難易不分，草草了事。有的教師常常以能顯示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為目的，急急表演，匆匆收場。這樣的實(shí)驗(yàn)必不能給學(xué)生留下深刻的印象，而且忽視了學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的上升過程，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，不可能達(dá)到實(shí)驗(yàn)所需的目的。

總之，演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有很重要的作用，教師只有明確了演示實(shí)驗(yàn)的重要性，掌握了正確的方法，才能使學(xué)生的觀察和思維活動(dòng)緊密地結(jié)合起來，用觀察促進(jìn)思維活動(dòng)的展開，又用思維指導(dǎo)觀察活動(dòng)的進(jìn)行，逐步掌握物理概念和規(guī)律，發(fā)展觀察和思維能力，才能使我們的物理教學(xué)達(dá)到“事半功倍”的效果。此外，教師對待演示實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度也會(huì)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)起到潛移默化的作用。