小議怎樣激發小學英語的學習興趣

內蒙古卓資縣巴音錫勒鎮中心校 張海霞

小議怎樣激發小學英語的學習興趣

內蒙古卓資縣巴音錫勒鎮中心校 張海霞

興趣是各種創造力、求知欲的原動力，只要對某種事物發生興趣，就會無止境地去追求，去實踐、去發展。對于小學生來說更是如此，他們年齡小，自我控制能力差，注意力容易分散，培養他們的學習興趣是首要任務；如何激發小學生對英語的學習興趣，以產生學習動力，提高英語教學質量，是英語教學探討中的一個重要課題。下面結合多年的教學體驗，談談自己在這方面的體會。

小學英語 課堂教學 激發興趣

一、營造課堂氣氛，激發學習興趣

課堂是教學的主要陣地，也是學生獲取知識的主要途經，對于學生來說，有一個良好的學習環境非常重要。作為老師，我們應以“桃李滿天下”而感到欣慰，一個充滿尊重和關愛的課堂，會全面提升學生心理需求的層次，使學生更愿意去體驗學習的樂趣，從而逐步營造積極的人生。眾所周知，小學生是步入人生的起點，認知能力和認識水平有限，愛玩是天性，尤其對英語這一學科，接受能力更是有限，老師要善于理解和寬容。課堂上教師要精神飽滿，感情充沛，采用親切的教態，溫和的語言和巧妙的方法，結合學生情況，創設一種寬松、和諧、民主的教學氛圍。所以，教師要以一個大同學的身份融入到學生中間，和學生打成一片，了解學生的家庭情況、興趣愛好，觀察學生的言談舉之、情緒變化，幫助并及時解決生活中、學習上的各種困難，讓你在學生眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的朋友。當上課鈴聲響起時，教師走上說:“Isit time for class？”“Are you ready？”課前這樣的過度，既吸引學生的注意力，又找到了師生進入共同學習的良好契機。利用簡潔、明快、風趣、鼓勵的言語創造輕松愉快的課堂氣氛。也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

二、結合教材內容設置情境，激發學習興趣

情境教學，并不是直接將書中的內容傳輸給學生，而是在對書中的內容進行形象化加工之后才影響學生的。諸如生動形象的語言、課內游戲、詩歌朗誦、圖畫、音樂欣賞、旅游觀光等，都是將教學內容于具體的情境之中。小學英語教材的編寫主要是為了提升學生學習英語的熱情，體會到英語學習的快樂，在教材的編排上就須潛意識地設置情境；比如教材基本上采用彩色配圖，其目得就是從視覺上吸引孩子的眼光，符合實際生活的場景繪畫適合兒童的心理。而且在教材里用簡單的英語編排了有許多有趣的兒童童話故事以及簡單的小游戲。所以要充分利用情境教學來挖掘教材蘊含的情境內容，盡可能激發孩子們對英語學習的興趣。小學英語課本內容比較簡單，老師還可以結合實物來進行教學，所學單詞也可以通過實物進行英語講解，如交通工具、動植物、食品、玩具等具有直觀性的特點，把所學的知識與實物建立直觀的聯系，激發學生大腦的興奮點；這樣便于學生形成直接而迅速的大腦反應，并在大腦中保持深刻持久的印象。小學生天性活潑、好奇心強，情境教學能充分調動孩子的主觀性、積極性，為學生創造合適的情境，更能激發學生學習英語的熱情、興趣。

三、找到學生的“精彩”點，在贊美中激發學習英語的興趣

在英語教學中，我們要善于發現學生身上的“閃光點”。在課堂中學生展示自我的機會很多，哪怕是極其微小的“火花”，也會閃爍出智慧的光芒。對所有這些“閃光點”應給予肯定、贊爽，毫不口軟地往死里夸。用兒童的心里去體會孩子們的獨特自我，用愛的眼神去發現，用激勵的語言去鼓舞，用鼓舞照亮的小”精彩”就會變成以后學習途中的大”精彩”。每堂課上，都會捕捉到一些獨特的精彩瞬間，比如在聽音訓練中，找出最靈敏的學生；在書寫訓練中，字寫得最漂亮的學生；在唱歌時，唱得最動聽的學生；在說話訓練中發現音質最好的學生，在閱讀訓練中，發現讀音最準、最富有節奏感的學生；表演時演技最佳的學生等。通過這些嘗試，英語課堂氣氛活躍，學生學習積極主動，學習英語的興趣也就空前高漲。

四、通過多種方式，激發學習英語的興趣

1.通過分組競賽、激發學習英語的興趣。小學生好勝心強，喜歡通過比賽來獲得老師的表揚，學生的羨慕。在英語教學中，開展各種形式的課堂競賽活動，激發學生強列的表現欲和參與意識，學會團結協作、相互交流，充分發揮學生在學習活動中的主體作用，讓所有的學生都品嘗到成功的喜悅，大大提高他的學習興趣和效率。如把學生分為幾個競賽小組，小組以“red blue yellow green”或“apple pear peach orange”等名字命名，小組競賽可以貫穿全課，也可運用于某個游戲中，也可通過角色扮演，讓幾組學生上臺做示范表演，同學們和老師當評委，看一看哪組演得比較好。讓學生展開競爭嘗試成功，使其有一種成就感，從而激發興趣，增強自信心。

2.巧借兒歌、順口溜激發學生的學習興趣。有的英語知識邏輯性強，有的英語知識比較抽象，學生理解起來比較困難，這時可巧借兒歌順口溜等化難為易，變枯燥為樂趣，使學生對英語感興趣。

3.快速搶答，增強學生興趣。一堂課上三四十分鐘以后，學生已經感到疲憊，有些心不在焉了，利用學生普遍的爭強好勝的心理，給他們機會讓他們品嘗成功的喜悅，會使學生再次振奮起來。

4.通過幽默語言使講課堂生動有趣，通俗易懂，從而吸引學生的注意力，提高學習興趣。

總之，要上好每一節英語課，教師就必須充分調動學生的興趣、積極性，在各個環節增加趣味性。根據小學生的心理特點和認識規律，結合小學英語學科特點，充分挖掘其中的興趣點，融入到教學的各個環節，讓學生在興趣中學到知識，在樂趣中掌握知識，從而提高教學效率，全面提高小學英語教學質量。