高中英語閱讀教學中英語報刊閱讀的應用

郭西榮

（甘肅省環縣一中 甘肅慶陽 745000）

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高中英語閱讀教學中英語報刊閱讀的應用

郭西榮

（甘肅省環縣一中 甘肅慶陽 745000）

摘 要：隨著門戶的打開、經濟的發展，我國對外貿易發展快速。而英語作為一種使用率較高的語種，其于未來在各領域中的應用率將越來越高。因而對于學生而言，于初、高中時期打下良好的英語基礎，對于未來的學習、工作都將起到促進性的作用。而在高中英語的教學中，學生閱讀障礙問題較為突出，其制約了學生英語能力的提升。進而相關的教育專家針對這一問題提出了，將英語報刊閱讀引入到高中教學中去，以達到提升其英語閱讀能力的目的。本文主要就當前高中生在英語閱讀中所存在的問題，進行英語報刊閱讀教育的意義、優勢、如何在教學中應用這幾方面進行相關的論述。

關鍵詞：高中英語 英語閱讀 報刊閱讀 應用

英語本身是一門語言，學生學習英語的目的是為了以后熟練的將其應用到工作中去。而課堂的教學中，教師主要著重于對英語詞匯、語法等方面的講解。在這一過程中，學生被動的去接受。多數情況下，學生只會于課堂教學的過程中去對課文進行朗讀。這樣的教學方式，未能對學生進行充分的閱讀能力培養，從而導致學生的閱讀能力較弱。而閱讀能力是學生英語學習后，于日后的使用中非常重要的一項技能。因而如何有效的提升高中生的英語閱讀能力，成為了當前高中英語教學中非常重要的一個環節。［1］

一、引發高中學生英語閱讀障礙的原因

1.閱讀練習資料選擇不當

以往傳統的英語教學，教師通常會以教材為藍本對學生進行英語知識的傳授。而在當今這個信息化快速發展、更迭的時代，這樣的教學方式無法及時對詞匯、語言進行更新。從而導致學生無法對當前全新的單詞、句子進行理解，對于其的英語閱讀能力產生了不利的影響作用。因而選擇恰當的、符合學生當前英語水平、心理、實時更新的閱讀質料來對學生進行授課，將更有利于其英語閱讀水平的提高。［2］

2.學生詞匯量掌握不足

英語作為一種被多國使用的語言，其的實用性很強。而語言的構成是由詞匯作為基礎來完成的。隨著時代的發展，英語詞匯也在不斷的增加、擴充著，而高中英語教材中的詞匯量是有限的，單純以其為基礎進行詞匯的學習，是無法滿足到學生閱讀需求的。例如一些英文等報刊中，常常會出現如：金屬削切-metal cutting；機床-machine tool類的專業詞匯。而這些詞匯通常在高中英語教材中不會出現，一般在進入高校學習后，于專業課英語中進行學習。但是該情況的發生，會影響到此時高中生的閱讀能力，令其對閱讀喪失興趣。因而豐富其的詞匯量，不僅可有效的改變這一情況，同時為其未來大學的英語學習奠定下了良好的基礎。［3］

3.英語教學方式不夠合理

當前的高中英語教學中，未了達到良好的考試效果。在教學的過程中，英語練習上、教學上多為應試考試做準備。而作為一門語言，學習其的最好方式是語言的交流，進而有效的提升其的語言掌握、閱讀能力。而在當今的高中教學中，多是以傳統的、單一的、被動授課方式為主，從而影響了學生對英語閱讀能力、交流能力的提升。

二、將英語報刊閱讀應用到高中英語教學中的意義

在高中英語教學中將英語報刊閱讀引入其中，可有效的消除單一教材授課所帶來的詞匯、語言知識局限性、滯后性作用。英語作為一門語言，其在隨著時代變化、發展的過程中，詞匯得以擴充、語言形式得以豐富。單純的以教材為基礎進行高中英語授課，無疑會導致英語教學脫離實際情況的發生。

另一方面，英語報刊內的文章更具趣味性、實時性，信息量也更大、內容更為豐富，進而可有效的提升高中生的閱讀興趣。從而于一定程度上將起到，引領其主動來進行閱讀的作用。從這幾方面分析可得，將英語報刊閱讀引入到高中英語教學中，是順應時代發展的一種結果，可進一步的起到提升高中生英語閱讀等多方面能力的作用。

三、高中英語教學中英語報刊閱讀教學方式的優勢

報刊主要以新聞的傳播為中心進行發行，因而其的內容更貼近于人們的生活，話題多為時下熱門事項。因而其的語言表達方式更為純正，并會就相應的內容進行討論。在這一過程中，一些新鮮的、流行的詞匯將被提及，進而更具趣味性，相應的便引發了學生的閱讀興趣。學生在閱讀的過程中，于潛移默化間擴大了英語詞匯的掌握量。不僅如此，由于高中生具有較強的好奇心，對英語報刊進行閱讀，還可起了擴寬其視野的作用。因為在對報刊閱讀的過程中，學生了解到了課堂外更多的知識，不同國家地域的情況，而這對于學生的未來成長將是有利的。

四、英語報刊閱讀于高中英語教學中的應用設計

1.選擇恰當的閱讀刊物，于課前進行閱讀

相關的教師可根據當前年級學生英語學習水平，為其選擇適合的英語報刊。一般以一個星期的量為準，實時的進行報刊的篩選。而后可于課前組織學生進行5分鐘左右的報刊閱讀學習。并根據閱讀的內容，于教學的過程中根據教學環境對學生進行提問，以檢查其的閱讀效果。

2.為學生進行分組閱讀培訓

此外教師可根據學生的性情、愛好、英語知識水平的掌握度，來對其進行分組，保證每組的英語水平均衡。而后根據閱讀刊物內容，組織學生進行英語競賽。進而為學生建立起一個良好的英語閱讀環境，以促進其的閱讀興趣，提升其的閱讀能力。

3.組織進行課堂閱讀交流活動

教師可在學生進行報刊閱讀的一段時間后，組織學生進行課堂交流。要求各小組根據報刊閱讀的內容，進行問題設置，對其他組內的同學進行提問，以強化學生之間的英語交流，提升其的英語閱讀能力。并對活動的結果進行評價，對優秀學員進行表彰，以對其他同學進行鼓勵。同時為每個小組進行檔案的建立，以鼓勵同學們持續英語報刊閱讀活動的完成。

4.為報刊閱讀進行作業布置

對于閱讀材料的選擇，也可按學生的興趣自主進行。但是教師應對學生布置閱讀作業，如要求其抄寫下優美的句子、進行詞匯練習等方面的作業。并定期的布置寫作任務，以檢查其該階段的閱讀情況。

結語

將英語報刊閱讀應用到高中英語教學中是順應時代教育發展的一種趨勢，可有效的提升高中英語的教學效率。因而相關教師，應結合學生的特點、水平，衣以科學的方法來進行教學，從而有效的促進學生英語各項能力的提升。

參考文獻：

［1］郭宇秀.論高中英語閱讀教學中英語報刊閱讀策略的應用［J］.英語廣場（學術研究），2014（07）.

［2］孫新泓.高中英語閱讀教學中英語報刊的應用探析［J］.中學生英語，2016（10）.

［3］鐘小霞.高中英語閱讀教學中英語報刊閱讀的應用分析［J］.校園英語，2015（29）.