磨“鬼”記
——《活見鬼》磨課散記

林志強

小古文《活見鬼》是一篇精讀課文，也是一個幽默風趣的文言文故事。故事短小精悍、內容淺顯、借小喻大，告訴人們干什么事都不要疑神疑鬼，世上是沒有鬼的，要相信科學，反對迷信，否則就會鬧出笑話。文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，如何借助《活見鬼》這一“例子”，讓學生明白文本所蘊含的道理，并讓學生初步感受到文言文的語言特點，產生學習文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強學習祖國語言文字的信心，為今后學習文言文打下良好的基礎呢？在多次試教和反思的過程中，我漸漸摸索出了一條“沒有最好，只有更好”的教學軌跡，又向著“永遠在前方”的美好教學境界邁進了“一小步”。

一教：講述故事，領悟道理，凸顯故事色彩

對于文言文，小學五年級學生已經有了初步的接觸和一定的學習經驗。在北師大版四年級下冊學習《欲速則不達》一文時，課后習題已經出現過“文言文”這種文體。學生也先后學習了文言文《寓言二則——<刻舟求劍><鄭人買履>》、《葉公好龍》、拓展閱讀《嶗山道士》的部分段落。基于此，第一次試教時，我把教學的著力點放在了故事內容的理解、把握，故事道理的感悟、分享上。課堂教學環節呈現如下：

在揭示課題，簡單理解“活見鬼”的意思之后，我先讓學生利用課文后面的譯文疏通了重點詞語的古今異義，理解了課文的大概意思，然后組織學生開展“小組合作講述故事、全班交流分享故事”兩個步驟的活動，最后在學生熟知課文內容的基礎上，引導學生圍繞“二人相視愕然，不覺大笑”的“笑”字作文章，讓學生說“笑”、議“笑”、悟“笑”。……