小學數學課堂教學中各個角色在課改中的變化

內蒙古涼城縣六蘇木中心校雙古城小學　邊　昱

小學數學課堂教學中各個角色在課改中的變化

內蒙古涼城縣六蘇木中心校雙古城小學邊昱

小學數學課堂開始出現師生互動、平等參與的生動局面。課堂教學中大多數教師能運用激勵性言語來評價學生，尊重學生的個性差異，學會贊賞學生，課堂氣氛顯得民主。通過教師的引導，讓孩子互相尊重，打好合作的基礎。課改中的孩子是快樂的，課改中的教師是幸運的。

變化行為氛圍情感

課程改革帶來的變化是巨大的。你會發現無論是教師，學生還是家長，無論是我們的課堂，還是我們的校園，都在悄悄地發生著變化。

一、教師的行為在變化

課堂開始出現師生互動、平等參與的生動局面。在這種課堂氛圍下，老師經常被難住，經常會發現學生的閃光點。有的教師甚至說自己在課堂上就像節目主持人。新課程改變了教師一味傳授的權威地位，拉近了師生之間的距離。

二、課堂氛圍在變化

教師要使學生在討論交流時相互尊重，學會傾聽，這也是人際交往中必備的素質。因此，要通過教師的引導，讓孩子互相尊重，打好合作的基礎。

1.雙人互說。

在新授后，我們可以把同桌分為一組，讓他們在互相說的過程中，進行面對面的交流，這樣做能使全體學生在短時間內鞏固新授內容，每個學生都有說話的機會。

2.四人互說。

一般采用4人一組，這種組合方式方便迅速，只要前邊兩人往后一轉便可組成，每一小組選出小組長。在小組長的組織下進行討論。進行這種形式的“分組合作學習“，教師應特別重視巡視，及時發現問題，解決問題，使討論得以順利進行。

3.大組比賽。

每一堂課的后階段，學生往往會出現疲勞，學習效率有所下降。為激發學生的學習興趣，我們就可以設計游戲開展小組競賽。小組競賽可以培養學生的集體觀念和合作精神，使不同程度的學生都在輕松愉快的小組比賽中得到提高和鍛煉。

三、學生的情感在變化

記得在一次學生座談會上，每提出一個問題，小學生們都爭先恐后地回答，在談到最喜歡哪一門課時，學生都說喜歡數學。這個孩子的家長說：“孩子對每一門課都有興趣要比孩子每門課都考100分來的重要”。的確，這是新課程帶來的變化。課改給他們帶來了快樂，他們不必整天面對枯燥無味的數學題。圖文并茂的新教材，生動而又貼近生活的情境，多種多樣的數學游戲，以及像朋友般親切的老師都深深地吸引著他們。他們在數學的海洋里盡情地享受思維的快樂，解決問題的成功喜悅，參與實踐的無窮樂趣。

課改中的孩子是快樂的，課改中的教師是幸運的。讓每一個學生學有所得，學有所成是新課程所向往、所倡導的理想境界。面對這次數學課程改革，我們只有把握實際，大膽實驗，與數學課程改革之士一路同行。