情感教育——小學美術優化教學的核心動力

江蘇省鹽城市鹽馬路小學　許　春

情感教育——小學美術優化教學的核心動力

江蘇省鹽城市鹽馬路小學許春

在美術教學中，情感教育作為一種非常重要的教育方式為教師所接受。情感教育對于學生的情緒、思維、態度都有著很大的影響。在美術教學中，對學生進行情感教育，既能活躍課堂氣氛，提升學生的基本美術素養，激發學生的學習興趣，促進學生自主學習，又能全面提高學生的綜合素質。本文重在如何對小學生進行情感教育進行了闡述。

情感教育美術素養綜合素質

缺少情感的美術教學是不成功的，不利于學生的學習熱情和創造性精神的開發。美術課上，教師應該向學生提供更多的美術素材，在進行授課時要更加注重人文主義，這里所說的人文主義，不只是靠教師上課的講解，更多的是要加強教師與學生之間的溝通。針對如何將情感教育滲透進小學美術的教學中去，主要有以下幾點意見。

一、進行情感教育，要提高教師的綜合素質

在21世紀，社會對于人與人之間的感情更加看重。美術教學也對老師的綜合素質提出了更高的要求。需要教師對學生進行美術課程的教學時，根據學生不同的心理特征和心理活動，制訂相應的教學計劃，要提高自己在教學時對學生的感染力，必須了解學生的心理特征，提高自己教學的感染力。所謂提高自身的感染力，就是要以真實、熱烈、深刻的情感去進行授課，還要把這種情感利用美術傳達給學生。因此，情感教育的進行必須要提高教師的綜合素質。美術教師的授課就好像是進行一場話劇表演，教師和學生分別扮演不同的角色，教師的職責就是要讓學生在情感上完全信任自己，愿意靠近自己。教師不能僅僅局限于教室、課本和既定的教學內容，對課堂知識應該進行適當的拓展。可以組織學生參加社會實踐，例如帶領學生去看著名畫家的畫展，以此來增加學生的學習熱情。在參加社會實踐時，教師應該讓學生自己進行歸納總結，從而獲得審美經驗，這樣才能實現教學目標。師生在情感上的共鳴主要體現在孩子的美術創作上，這種情感是來源于對生活的熱愛和對教師的尊敬。因此，在課堂上，教師要對學生進行審美方面的教育，讓學生能夠真正理解美的含義。例如，選取有針對性的美術作品對學生進行熏陶，如《斷臂維納斯》雖然是殘缺的，但是依然遮蓋不住端莊美麗，莊重典雅的姿態，婀娜的身形，溫柔的面龐，讓人過目難忘。此外，教師還要學會根據學生的表情狀態分析學生的心理活動，從而能夠更好地掌握交流情感的方法。

二、進行情感教育，要提高學生的綜合素質

對小學生進行情感教育，首先要培養的就是學生的愛國主義情懷，大多數美術作品都蘊含著豐富的愛國主義內容，教師要因勢利導，以美術教學獨有的特點來培養學生的愛國熱情。憂國憂民、愛國愛家是應該從小進行教育的，許多美術作品都是作者在憂心國家的背景下創作出來的，向學生展示優秀的美術作品，有利于培養學生的愛國情懷。教師也可以帶領學生對當地的風土人情、名勝古跡進行實地考察，然后對學生進行講解，這些寶貴的精神財富是我國的文化瑰寶，不僅具有藝術美、建筑美，還有一些具有殘缺美，這些文物中有的講述著古老歷史的傳承，有的講述著革命歷史，都能激發學生為中華之崛起而發奮讀書的意志。對學生情感教育的過程也是他們形成人生觀和價值觀的過程，情感教育是堅持以人為本，實行人性化教育的必經之路。

三、進行情感教育，要加強師生間的交流

進行情感教學首先就要融洽課堂氣氛，教師與學生多加交流，為學生創造一個和諧有趣的課堂環境，讓學生帶著興趣去學美術，化被動為主動，更容易實現情感教育。情感教學是一個雙向的情感交流過程，而不是簡單的物質接受過程。在美術教育中，利用情感交流啟發認知，從而挖掘學生的潛力和創造性，教師擔當的不僅僅是授業解惑的長者，還要與學生完成心與心、情感與情感的交流。小學生雖然年紀不大，認知能力也是有限的，但是感情是很豐富的。如果教師不能及時給予學生以鼓勵和支持，長而久之，學生就會喪失學習的動力，產生消極思想，不再專注于欣賞美，而是善于批評諷刺，沉浸在自己的消極世界中無法自拔。因此，教師必須要學會用情感交流的方式組織教學活動，使積極的感情始終貫穿于教學過程中。加強師生之間的情感交流，還要注意培養學生的自信心，宜多對學生進行鼓勵和贊美，這樣才能提高學生的積極性和學習熱情，最終達到良好的教學效果。借助多媒體技術進行教學也是一種增進師生感情的手段，教師通過網絡，為學生營造一個新奇并充滿樂趣的環境，在一種興奮的狀態下學習美術，在學習教材的同時，從網上搜索相關的圖片、視頻和有關資料，借助教學媒體，以播放視頻、幻燈片或朗誦詩歌的形式讓學生進行觀察，想象，談論，從而激發他們的求知欲望和創造力，最終實現教學目的。這樣學習美術，就會更加形象、直觀和充滿樂趣。

在對小學生進行美術教學的時候，內在的感情不可忽視，這就要求教師必須能夠真正認識到情感教育的重要性。根據學生的實際需求，選擇合適的教學方法，在提高自身素質的同時，注意對學生的情感素養進行培養。要為學生營造一個輕松活潑的課堂氛圍，加強師生間的情感交流，從而提高學生對于美術學習的興趣，增強對美術學習的自主性和創造性，最終實現美術的教學目的。