淺談英語教學中弱差生的轉化

四川省射洪中學校　　吳智勇

淺談英語教學中弱差生的轉化

四川省射洪中學校吳智勇

弱差生形成的原因是多方面的，教師要在情感上多親近關愛弱差生，并采取正確有效的辦法來轉化弱差生，使他們樹立學習的信心，從而提高英語成績。

弱差生原因親近方法

在目前的英語教學中，各個班都存在一定數量的弱差生。他們記不住單詞、短語，背不過句子，也不懂英語語法，考試不及格。這真讓老師頭疼。那么，作為英語老師，如何對待這些弱差生呢？英語老師又用什么辦法來轉化他們呢？我認為，轉化弱差生是每個老師義不容辭的責任。要轉化弱差生，我們首先要弄清楚他們英語差的原因，然后在情感上不要厭棄他們，再采取一些正確有效的辦法，讓他們在英語這門學科上有進步，甚至成為優秀學生。

一、弱差生形成的原因

弱差生形成的原因是多方面的，有的是因為父母常年在外打工，疏于管教，長期與婆婆爺爺在一起生活，而婆婆爺爺又管不住，漸漸地子女不聽管教，厭惡學習。有的是獨生子女，是家里的“小皇帝”，集家里面萬千寵愛于一身，養成好吃懶做的惡習，一天到晚只知道上網，打游戲和看電視，經常上課遲到或逃學，作業不能按時完成，無心學習，逐漸成了弱差生。有的是自己智力發育慢，學習困難，遭受了老師或同學的白眼、訓斥，家長的責備，他們更加厭惡學習，導致成績越來越差。有的是交友不慎，與問題學生交往，從而自己的學習越來越荒廢。總之，弱差生形成的原因是很多的，作為老師，我們只有找到弱差生形成的原因，才能因材施教，采用恰當有效的教育方法和教育方式促進弱差生的轉化。

二、在情感上要多親近關愛弱差生

與優秀學生相比，弱差生更易受到老師的批評，家長們的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。我們英語老師要主動接近他們，關心他們，與他們談心。進行正面教育和積極引導，消除他們的疑懼。拉近心與心的距離，讓他們體會到老師的可親可敬，值得信任。實踐證明，若要轉化弱差生，只有使弱差生動情，用老師心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，才能開展轉化工作。這是轉化弱差生的一個好方法。

三、采取正確有效的辦法來轉化弱差生

1.培養弱差生對英語的學習興趣。

興趣是學生學習的最好老師，如果一個學生對學習不感興趣，要讓他認真學習是不可能的。我們經常看到，孩子對打游戲很有興趣，他們就主動花很多時間打游戲。因此，培養弱差生對英語的興趣是促進他們轉化的好方法。所以，我們可以多用教唱英語歌、做英語游戲、猜英語謎語等方式來激發學生對英語的學習興趣。

2.以”一分為二”的觀點看待弱差生。

對弱差生，不能只看到他們的缺點，還要看到他們的閃光點。對他們身上的“閃光點”，表現出欣賞的態度，積極肯定地評價，使他們認為自己是個有能力的人，是一個“我能行”的人，從而增強其對英語的學習積極性，把主要精力集中在學習上。

比如，我現在班上的X、L等幾個男生，英語成績不好，但樂于助人，我為此表揚他們，并讓們每天背一遍“I am a man，I can stray English well（我是一個男子漢，我能學好英語）”來激發他們對英語的學習興趣和自信心。結果他們越來越有興趣，由以前考試三、四十分上升到八、九十分左右。

3.多給弱差生愛心。

現在的英語，詞匯量大，知識點多，很多東西都要記憶，學生學起來本身就有一定的難度，因此我們多給一點愛心。我們應該做到“在我們的眼里沒有弱差生”。只要每一個教師對每一個學生都充滿信心，獻出愛心，就能收到較好的教學效果。如果老師不關心他們，甚至不理他們，他們只會越來越差。

比如，上學期我班上有幾個學生英語特差，不做作業，不想聽課，我把他們叫來給他們講了學英語的重要性以及如何學好英語這科，讓他們首先明確學習目的，端正了學習態度，我又了解到他們英語成績差是因為“記憶力較差，記單詞比較困難。”然后我就給他們補習了音標，講解了記單詞的一些小竅門。這樣以來，他們覺得記憶單詞比較輕松了，在后來的考試中英語成績有所上升。

4.給弱差生降低要求，分層教學。

對弱差生我們要建立學生檔案，摸清弱差生的知識點，了解他們哪方面差，然后根據他們的實際調整要求，因材施教，堅持“低要求、勤要求、小步子、勤輔導”，使他們學起來容易，做起來簡單，感受到成功的喜悅。對不同的學生采取不同的要求，弱差生讓他們每天少記點單詞、短語，少做點練習，誘發其學習知識的欲望，使他們在英語上由可學向愿學、樂學轉化。

5.課內教學與課外輔導相結合。

對于弱差生單純地依靠課堂也不行，所以還需要我們英語老師犧牲一些課外時間來輔導弱差生，細心講解，耐心輔導，孜孜不倦，循循善誘，這樣他們的英語成績就會慢慢提高。

6.多采取“一幫一”活動方式。

由于教師不可能每時每刻都和學生在一起。因此，在課后，英語老師應充分發揮“小教師”的作用，因人制宜，對弱差生實施“一幫一”的幫教活動，即找一個學習好的幫助學習差的。從作業到練習，遇到困難，隨時都可以給予幫助。弱差生和這些“小教師”之間無隔閡，無拘無束，弱差生樂于接受。反過來，那些學習好的學生要想當好“教師”，必須自己先把知識掌握好。這樣，不僅幫助了弱差生的學習，促使他們向先進轉化，也促進了優秀生的學習，是一件一舉兩得的好事。

總之，在英語的教學中，雖有“弱差生”這一令人頭疼的問題出現，但是只要我們在實踐中不斷探索，深挖弱差生形成的原因，曉之以理，動之以情，激發他們對英語的學習興趣和斗志，用正確有效的教育方法，弱差生就會越來越少，甚至有的弱差生還會轉化成優秀學生。