新課程改革背景下小學數學課堂教學方法創新路徑分析

安徽省銅陵市瑞龍小學　　葉小三

新課程改革背景下小學數學課堂教學方法創新路徑分析

安徽省銅陵市瑞龍小學葉小三

在新課程改革背景下，小學數學課堂教學方法的創新關系著教學質量，關乎著學生對知識理解和吸收的程度，因此，創新教學方法十分必要。本文就新課程改革背景下小學數學課堂教學方法的創新路徑進行深入分析和探討。

新課程改革小學數學教學方法創新路徑

隨著社會經濟的發展及科學技術的進步，教育教學對社會的發展具有舉足輕重的作用，也是衡量國家綜合國力的重要標準。數學作為小學教育中的基礎性課程，其具有較強的抽象性和邏輯性，同時也對學生的思維能力提出了更高的要求。在新課程改革背景下，人們越來越關注教學質量和教學效率，以往的教學模式已經無法適應社會發展的需求，以學生為主體的教學方法替代了以往以教師為中心的教學方法，教學方法更為多樣化。這種模式在一定程度上加強了師生之間的交流，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學的質量和效率。

一、新課程改革背景下小學數學課堂教學現狀分析

隨著多媒體教學技術的發展，教師在授課時過多地用這種教學輔助手段，忽視了板書，導致學生過度依賴多媒體，這極不利于學生發散性思維的發展。備課是小學數學教師在教學前必須要做的準備工作，但少部分教師在課前沒有進行充分的準備，導致數學課堂教學內容松散，教學效率低下。同時，教師在進行數學教學時，為了使學生能夠充分掌握所學到的知識，只寄希望于課后訓練，布置過多的課后作業，這些作業在知識點上較為粗淺，沒有針對性，影響了學生思維的擴散，導致學生學習興趣下降，學習效率低，教學方法不到位，從而使得數學課堂的教學工作難以開展。

二、新課程改革背景下小學數學課堂教學方法創新路徑

1.積極轉變教學理念，轉化師生角色。

教師的教學理念對課堂教學的效果和形式具有直接影響，部分教師認為學生只要多練習試題就可提高成績，因此往往采用題海戰術的方式來提升學生的學習成績。這樣片面的觀點將會影響教學實效性，降低學生的學習興趣，不利于新課程改革的順利推行，難以創新教學方法。因此教師必須要積極轉變教學理念，不斷學習和創新教學方法，利用理論來指導實踐。此外，小學數學教師在課堂教學中應尊重學生的主體地位，充分發揮自身的主導作用，加強師生之間的互動，將課堂歸還給學生。由于小學階段的學生具有較弱的自控能力和自學能力，教師可以結合實際教學情況，為學生提供探究合作、操作學習的空間，并積極引導和調控課堂，確保課堂教學的有效性。如教師在講解乘法口訣時，可以讓學生結合實際生活現象，設計能體現某一口訣的算式，教師在此基礎上對學生設計的內容進行引導，從而優化課堂教學。

2.聯系生活實際，強化學生的理解。

小學數學的內容較為抽象，邏輯性很嚴密，是一門相對較難把握的學科。生活中處處能體現出數學的存在，但是在數學教材中卻往往偏重于理論知識的培養，因此易導致教師忽略小學數學的實際運用性。為使小學數學課堂的教學工作順利開展，在教學過程中，教師所傳授的教學內容必須貼近生活，將理論與生活實際相結合，讓抽象的教學內容具體化，易于學生理解記憶，從而提高學習效率。

3.合理應用數形結合的方式。

對于小學階段學生而言，其正處于啟蒙階段，在其數學學習過程中采用數形結合的教學方法，能夠有效培養其數學思維，提高教學的有效性。教師在對分數題目進行講解時，可以設計問題：如果工人每小時粉刷墻面的1/5，那么1/2小時刷了多少？然后教師可以指導學生拿出一張白紙，將其當成墻面分為5等分，再將其劃分為2等分，并用彩色筆涂上不同顏色，讓學生直觀了解問題的答案1/10，從而調動學生的學習積極性，提高教學效率。

4.積極采用多媒體教學手段。

教師可利用多媒體課件將數學知識進行生動展示，能夠增強趣味性，調動學生學習的積極性和主動性。教師在進行小學數學課堂教學活動時，必須要以學生的實際情況和教學內容為依據，科學應用多媒體技術，利用其聲音、圖像和視頻等功能，將單調的內容變得直觀、形象和生動，激發學生的學習動力，實現數學課堂教學的現代化。如教師在對“平行四邊形面積”這一內容進行講解時，其教學重難點主要就是平行四邊形面積受哪些因素影響，如果教師采用直接講解的方式，學生往往難以準確把握，而采用多媒體教學，就能夠有效攻破重難點。首先教師可以利用多媒體設計不同的兩組畫面，一幅圖是變化的四邊形，其兩組相鄰兩邊夾角變化，但是兩組對邊長度保持不變；另一幅圖也是變化的四邊形，其一組夾角和對邊長度保持不變，另一組對邊逐漸延長。其次學生在觀察這兩組畫面時，可以初步了解哪些因素影響了平行四邊形的面積，教師在此基礎上對相關知識進行詳細講解，這樣能夠便于學生快速掌握重難點知識，提高學習效率。

綜上所述，在新課程改革背景下進行小學數學課堂教學活動時，必須要積極轉變教學理念，轉化師生角色，聯系生活實際，加強學生的理解能力，合理應用數形結合的方式，積極采用多媒體教學手段。只有這樣，才能激發學生的學習動力，促使學生充分發揮自身的主觀能動性，提高學習效率和教學質量，實現教學方法的創新，促進小學數學課堂教學得到有效性的提升。

[1]袁世超.新理念新方法新課堂——淺談新課改背景下如何優化小學數學課堂教學[J].學周刊.2013.31：166-167

[2]殷莉莉.論提升小學數學課堂教學效果的方法和建議[J].成功(教育).2012. 12：67