讓學生在書海中揚帆起航

河北省遷安市楊店子鎮楊店子初級中學　曹立榮

讓學生在書海中揚帆起航

河北省遷安市楊店子鎮楊店子初級中學曹立榮

圖書館閱讀氛圍

蘇霍姆林斯基曾說“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”這正是新課程的教學理念和追求。因此，作為一線的語文教師，在課余時間把學生領進圖書館，讓學生在書海中揚帆起航，使學生得到更多的養分，思維會更活躍，閱讀能力會更高。本文從以下幾方面，談談點滴做法。

一、書香校園建設的源頭活水——傾心打造“第二課堂”

生活中到處都是書，想要解決學生讀書來源的問題，學校圖書館要努力營造一個濃厚的課外閱讀的氛圍，激發他們探索知識的興趣，讓他們在閱讀過程中慢慢形成閱讀的興趣，還可以利用學生資源營造濃郁的書香氛圍，激發學生課外閱讀興趣。

1.打造書香文化氛圍。

普希金說過：“人的影響是短暫而微弱的，書的影響則廣泛而深遠。”所以，我校在醒目的地方懸掛激勵學生讀書的標語，利用黑板報、廣播站、樓道文化墻等陣地激發學生的讀書熱情，讓校園的每個角落都滲透出沁人心脾的書香。

我校不僅注重硬件設施建設，更注重圖書館的溫馨舒適氛圍的打造，閱覽室墻壁上的每條標語、每幅畫，甚至每張桌椅的擺放都散發濃郁的文化氣息，都體現人文的關懷。使學生走進圖書館就會感受到恬靜、幽雅、詩意，感覺進入了陶冶情操的園地，情不自禁地去閱讀。

2.創建班級特色書屋。

一個人知識的豐富、精神的陶冶無不來源于閱讀。為了適應學生閱讀的需求，讓圖書像“活水”一樣循環流動起來。學校為各班配置了圖書柜，在班里成立小小特色書屋。班級特色書屋內的書籍主要以學生自己的書籍為主（最近剛讀完的書籍、值得推薦給大家的好書等），也可以是班級集體向圖書館借閱的書籍，供學生借閱，交流讀書心得，這樣就把藏書數量和更新的問題解決了。

二、校園書香溢四方——讓閱讀的生活變成彩色

把學生帶進圖書館，讓學生的心靈與書籍結伴而行，在優美的篇章中體會讀書之樂趣；但僅僅讓學生產生閱讀興趣，把閱讀看成是快樂的事情還是不夠的，我們還要充分發揮圖書館的導讀職能，教給學生一把金鑰匙，培養閱讀技能。

1.科學輔導閱讀，讓圖書館成為學生快樂閱讀的殿堂。

別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”所以引導學生正確地選擇課外讀物非常重要，引導學生學會自主地選擇適合自己的閱讀材料；在閱讀指導課教學時，交給學生一把學習的金鑰匙，達到“把厚書讀薄，把薄書讀厚”的目的，讓學生主動地去獲得更多的知識，厚積薄發，最終引起孩子對“閱讀”的興趣，使圖書館成為學生閱讀的快樂殿堂。

2.多彩的讀書活動成果展示，提高學生課外閱讀能力。

通過多種途徑，適時開展學生讀書活動成果展，如新書推薦、朗誦會、演講比賽、知識競賽、故事會、手抄報、讀書報告會和筆記交流等，通過這些活動不僅激發了學生的讀書興趣，吸引和帶動了學生自覺地投入到閱讀中去，同時讓學生在活動中積累成功的讀書體驗，提高讀書效益，也很大程度地提高了同學們讀書的品位，濃化了校園的讀書氛圍，

三、開展“親子閱讀”活動，讓快樂閱讀輻射到家庭

古人云：“遺子千金，不如遺子一經”，養成孩子的讀書習慣將是父母送給孩子一生最好的禮物。鼓勵家長與孩子共讀一本書，每天回家父母與孩子一起讀書半小時，互相交流讀書感受，并做“親子閱讀”聯系卡，鼓勵家長創建“書香家庭”，在孩子的印象里形成讀書是生活的必要部分，近而使之成為家庭的一道文化風景，最終形成讀書習慣。

“腹有詩書氣自華”。閱讀既是孩子了解世界的過程，又是心靈自我升華的過程，成長的路上，你我有約，讓我們在圖書館里汲取快樂的養料，開啟別樣的人生，接受來自心靈深處的洗禮。