初中數學復習課存在的問題及應對策略

河北省灤南縣倴城鎮初級中學　孫續芝

初中數學復習課存在的問題及應對策略

河北省灤南縣倴城鎮初級中學孫續芝

初中數學復習課是一種重要課型，不同于新授課和練習課，是在教師的引導下，學生通過自己的主觀活動，鞏固所學知識，構建自己的知識系統的過程，它擔負著鞏固發展、查漏補缺的任務，因此上好初中數學復習課的意義重大。本文將從初中數學復習課存在的問題及應對策略兩方面談自己的看法。

初中數學復習課教學方法

復習課是課堂教學的重要課型，在初中數學教學中占據著十分重要的地位。復習課不是知識的簡單重復，它是在教師的引導下，學生通過自己的主觀活動，鞏固所學知識，構建學生自己的知識系統，培養學生的數學思維，提高解決數學問題的能力，為學生學習新的數學知識奠定堅實的基礎。反觀現在的初中數學復習課，我發現課堂隨意性強，缺乏科學的設計，教學效率低下，不符合當前課程改革的要求。下面根據自己的教學實踐談幾點體會和看法。

一、初中數學復習課存在的問題

1.把復習課變成新授課。

課堂上老師完全不管學生的感受，把前段學習內容從概念、定理到典型例題，重新復述一遍，老師把重要知識點羅列一黑板，學生還是被動接受，不能建立自己的知識系統。學生的思維能力和反應能力是不同的，對知識掌握的程度不同，這種“滿堂灌”的復習方式，只能增加學生的依賴性，獨立分析問題和解決問題的能力不能有效提高。

2.把復習課變成學生自由活動課。

課堂上老師把復習的主動權完全交給學生，不明確教學目標，不給學生布置具體任務，完全放任學生自主學習，有的學生看書，有的學生做題，有的學生偷懶，有的學生開小差。學生沒有把數學復習課真正利用起來，學習效率低下。

3.把復習課變成習題課。

很多數學教師習慣采用“題海戰術”，他們堅信多做題就能提高學生的成績，把數學復習課變成了習題課。學生沒有時間對所學知識進行梳理加工，不能形成自己的知識系統。復習課是學生對所學知識鞏固和深化的過程。恰當、有效地復習，可以達到查漏補缺、掌握教材內容再學習的目的，還有利于學生歸納數學基礎知識，提高分析、解決問題的能力。“題海戰術”浪費了學生的時間和精力，長時間的疲憊也使學生逐漸失去了對數學學習的興趣。

二、應對策略

1.精心設計復習方案，充分調動學生的興趣。

教師根據教學大綱和教材，精心設計復習方案，制定復習目標，明確復習任務，采用導學案的形式分發給學生。內容包括知識點梳理，重點難點，典型例題，復習體會四部分。課堂上采用學生自己歸納和小組討論相結合的方式，教師重點答疑解疑。這樣既解決了學生自己復習的盲目性，又充分調動了學生自主復習的主動性。

2.注重知識點之間的聯系和知識的拓展。

復習課不是知識的簡單重復，而是讓學生建立知識聯系的過程。初中數學知識點多，數學的基本概念、法則、定理、性質和公式等，分散在各冊課本中。在復習過程中，就要回顧以前的知識，將前后知識進行融會貫通，復習時要涵蓋這些知識點，做系統安排，否則就會顧此失彼，效率低下。在復習課上，還要引導學生對所學知識做進一步拓展，以便和所學新知識聯系起來。

3.鼓勵學生主動學習，提倡學生合作探究。

在復習課的教學中，最大限度地調動學生的積極性是復習課成功的關鍵，主動學習合作探究效果顯著。對于知識的梳理、典型例題的整理，可以讓學生獨立完成。在解答開放性題目時，可以讓學生開展合作交流，各小組成員互相交流，互相啟發，不斷完善彼此的認知結構，最后實現查漏補缺，達到綜合提高的目的。

總之，初中數學復習課在引導學生掌握基礎知識的前提下，更深層次鞏固所學知識，并靈活運用。教師應轉變觀念，激發學生學習興趣，培養學生獨立思考的能力，從而全面提高學生的素質。