如何構建生活化模式的中職語文教學

江蘇省海門中等專業學校　朱敏敏

如何構建生活化模式的中職語文教學

江蘇省海門中等專業學校朱敏敏

在新課改的背景下，中職語文在教學方法、教學內容和教學目標方面，都需要進一步改革，才能突破當下語文教學困境。教師要在中職語文的實踐中能夠以學生的自主學習為主，自己引導為輔，利用發達的網絡信息技術以及其生活閱歷來增添語文課堂的內容，教師在備課時應將語文的教學內容與學生的生活進行緊密的聯系，將重點放在提高學生的生活能力上。

生活化模式中職語文教學改革

語文是一門與生活緊密相關的學科，學生的為人處世、與人溝通都離不開語文的基本職能，要教會學生表達。然而，現實中的語文教學偏離生活較遠，固定化、僵硬式的教學方法使得大部分學生在語文課堂上打不起精神來，甚而有部分學生直接以語文課作為睡覺課，部分學生則看課外書、做其他科的作業。改善中職語文教學，就要創新教學模式，積極構建生活化模式的中職語文教學是突破當下語文教學困境的有效辦法。

一、中職語文教學中存在的問題

1.中職語文的教學方法過于陳舊。

在中職語文的教學中，大部分教師的教學方法都停留在教師為主的教學方式上。語文課的知識多為一些語法、閱讀理解、寫作等內容，然而這些內容不能讓學生直觀地感受到學有何用，加之教學方法的單一，語文考試多數能夠考過，造成了學生上課不認真的現狀。在新課改的背景下，教學方法急需創新，以適應當下新時代學生的性格需求以及知識需求。生硬地由教師講解課本內容的方法應該淘汰，而新的教學方法則需要與學生的生活緊密地聯系起來，才能有效地創新出一個高效的教學方法。

2.中職語文的教學內容過于空洞。

在中職語文的教學中，其教學內容多為一些近現代的或是古代名人的作品，而教學的重點內容又停留在了對作品的寫作方式、創作手法以及語法結構等方面來進行講解。例如，教師在講解蘇軾的《赤壁賦》時，缺乏與現代生活的聯系，只是講解一些文言文的詞匯用法以及語法，部分教師的教學目標則以學生能夠將其翻譯為白話文就為過關。文言文對于中職學生而言，在學習時本就存在著一定的困難，加之學習內容的枯燥，使得學生對其更加提不起興趣，只為應付考試而在考試前進行死記硬背，直接影響了語文的教學效能。

3.中職語文的教學目標與學生需求脫節。

中職學校的直接教學目標是培養符合企業需求，能夠快速適應社會生活的綜合型人才，而其重點目標就是實踐能力強。中職學校由于其生源、師資力量等因素使得其在理論教學上有一定的欠缺，因而學校重點抓學生的動手操作能力。在中職語文的教學中，部分教師的教學目標則偏重于讓學生掌握理論知識，與生活中的運用嚴重脫節。教學目標的偏離，直接促成了學生對語文教學失去興趣，嚴重影響了中職語文的教學質量。

二、構建生活化模式的中職語文教學

1.創新中職語文的教學方法。

在新課改背景下，教師要深入地對新課改理念進行學習，最大限度地摒棄舊有的教學理念，在中職語文的實踐中能夠以學生為主，自己引導為輔。依據不同的課本內容，教師可以采取不同的教學方法。例如，在講解《荷塘月色》時，教師可以運用計算機、網絡以及多媒體等多種新興教學設備。在課件中插入一些唯美的荷塘景色圖片以及音樂，通過這些新興的電子元素來吸引學生的興趣，讓學生能夠進入到課本中描寫的景色中，以此來提高學生對美好事物的感觀，同時還能增強學生對作者創作的理解能力。

2.豐富中職語文的教學內容。

針對中職語文教學內容過于空洞的現狀，教師可以利用發達的網絡信息技術以及其生活閱歷來增添語文課堂的內容，教師在備課時應將語文的教學內容與學生的生活進行緊密的聯系。例如，在講解《祝福》一文時，教師可以從不同的角度來講解以祥林嫂為代表的悲慘經歷。祥林嫂生活在封建束縛的時代中，這種社會造就了祥林嫂悲慘的生活經歷，如果從這個角度來看，現在的社會生活是如此幸福，此刻可以提醒學生要珍惜現在的美好生活，勇于面對各種困難。教師在實踐時，應以學生生活中不同的事件為內容，讓學生在了解本課內容的基礎上，塑造出一個正能量的生活態度。

3.樹立符合學生需求的教學目標。

教師在確立中職語文的教學目標時，應將重點放在提高學生的生活能力上。在學習詩歌時，教師則可以運用小組學習法進行教學。中職語文教師可以組織學生進行朗誦比賽，進行小組打分。還可以讓學生在小組間進行詩詞內容以及表達情感的討論，鼓勵學生的新觀點。通過小組學習，讓學生能夠有效地改善自己的表達能力，提高學生與人合作的能力，同時還能夠激發學生的創新思維。以此，教師就將以往的教學目標轉移到了對學生生活有力的層面上來。

綜上所述，中職語文教學存在一定的問題，有效構建生活化模式的中職語文教學能夠為增強中職語文教學的質量，改善中職語文教學的現狀，增強語文在學生生活中的實用性。

[1]孫玉琴.讓生活之水激活語文課堂——中職語文教學生活化芻議[J].語文學刊.2014(23)

[2]崔爽.生活化語文在中職語文教學中的探究與實踐[J].職業技術.2011(03)

[3]邱紅杰.回歸“生活化”培養中職學生語文素養[J].教育教學論壇.2014(26)