多媒體教學手段在漢語教學中的作用

吉林省汪清縣第二實驗小學校 金美花

多媒體教學手段在漢語教學中的作用

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多媒體 漢語 情境

新課改以來，教育教學的各個方面都發生了翻天覆地的變化。隨著現在科學技術的發展，人類社會已進入了信息時代。多媒體的應用，無疑是教育現代化的一種重要標志。恰當地運用電教媒體，在小學漢語教學中起到了巨大的作用。

一、合理利用計算機多媒體技術可以幫助創設美好的課堂情境

捷克教育家夸美紐斯說：“一切知識都是從感官開始的。”對于處在小學階段的孩子，形象思維占據了大的優勢，所以，如何創設符合課文需求的課堂情境成了現代教師經常思索的問題。我們要善于利用現代化教學中的圖片、視頻、音頻，來充分調動學生的感官，幫助教師帶領學生迅速進入情境，為后面分析課文進行鋪墊。例如，三年級下冊中的《春天來了》一課，教師可以在課上放一段關于春天的圖片和春天來了的歌曲，讓學生伴隨著聲音朗讀課文，仿佛走進了美麗的春天，能夠有效地將學生帶入情境，更好地理解課文，更加有感情地朗讀課文，并且感悟春天的美麗之情。

二、合理利用計算機多媒體技術可以達到突破語言學習重難點的目的

在小學漢語課程中，漢語的學習首先要注重對漢語文字的學習。對于朝族學生來說某些難理解的語言，在學習過程中教師一定要注意，使其凸現出來，并引導學生做出正確的理解。對于學習過程中遇到的重點難點，我們可以通過電化教育手段幫助學生進行理解。比如《田忌賽馬》這篇文章，故事的重點在于調換馬匹出場順序與田忌戰勝齊威王的關系。我們可利用計算機多媒體技術來進行說明，比如做一個flash出來，可以形象地將“上等馬”“中等馬”“下等馬”的出場順序以及田忌如何能贏得比賽展現得淋漓盡致。這樣學生就可以一目了然，第一時間捕捉到文章所要表達的意思。

三、合理利用計算機多媒體技術可以培養學生的想象力和創造力

通過計算機多媒體技術的應用，漢語教學在發展了學生基本語言能力的同時，也起到了開發學生創造性思維、想象力的目的。通過使用計算機多媒體技術教學，可以讓學生在課堂上認識接受到在校外無法認識的事物，從而在一定程度上啟發了學生進行正確完整的思維，同時，更培養了學生無限的想象力和創造力。

總之，電化教學生動形象、音形兼備，具有獨特的優勢，特別是在小學漢語教學中的運用，它不僅能吸引學生的注意力，提高學生的思維能力，更能提高教師的綜合教學水平。因此，我們在教學中要充分運用多媒體輔助教學，不斷探索、不斷更新，讓它在我們的漢語教學中發揮更大更積極的作用。