對提升小學作文教學成效的幾點思考

江蘇省濱?？h濱淮鎮中心小學 張 帆

對提升小學作文教學成效的幾點思考

江蘇省濱?？h濱淮鎮中心小學 張 帆

提高小學作文教學成效，應當抓住重點環節，將作文教學與閱讀分析、熱點關注、讀寫活動、自主評改以及實踐活動結合起來，促進作文教學成效提升。

小學語文 作文教學 分析研究

作文教學一直以來都是語文教學的一項重要難點，小學語文教師要重視作文教學方面的研究，重在提高教學的生動性程度，使作文教學以更加形象生動的面貌出現在學生面前，讓學生學得更加輕松高效。

一、作文教學應當與閱讀分析緊密結合起來

作文與閱讀是教學中聯系非常密切的內容，教師要充分重視閱讀分析中的作文技巧滲透，使兩者互為促進。收錄進蘇教版小學語文教材的文章都是經過精挑細選的精品，教師在教學中要善于從閱讀分析中強化技巧引導，讓學生將閱讀分析中所獲得的經驗技巧有效遷移和運用到作文學習之中。為了提高這樣的成效，筆者在每一篇課文的閱讀分析中都進行了精心設計，從預習提綱探究思考題的設置到教學過程的啟發引導，處處注重彰顯對學生的啟發引領功能，鼓勵學生分析課文的寫作特點，有哪些手法可以吸收借鑒，以及在框架結構、蘊含情感等方面有著什么樣的巧妙之處等等。學生在閱讀分析中經過教師的循循善誘，能夠有效提高對文章的領悟效果。正因為在課堂上進行了深入的分析，學生理解掌握效果才更加深刻，在課后進行相應內容的仿寫訓練，能夠活學活用、學以致用，極大地增強了學生閱讀中所把握技巧的消化理解效果。

二、作文教學應當與熱點分析緊密結合起來

小學生作文寫作質量低下的一個非常重要的原因，是缺乏新穎的觀念，缺乏生動的發掘，陷入表面膚淺的論述怪圈。解決這一問題必須要重視學生思維的深度拓展與訓練，讓學生在熱點問題分析中挖掘深層次內容，從而為作文寫作的深度創意奠定良好基礎。例如針對家庭生活條件的變化，從飲食結構、家庭存款、交通工具、住房條件等諸多方面進行分析，讓學生一方面看到這些年來發生的顯著變化，感受群眾生活條件的提高，另一方面要深度發掘這些變化背后的深層次原因，是經濟社會發展，是政治經濟體制改革，是黨的堅強有力的領導才實現了這樣的目標。從表象深入到背后蘊含的規律，教師能夠引導學生在分析過程中顯著增強對問題的分析研究能力，提高了思維的深度廣度，使學生在作文寫作過程中能夠透過現象看本質、透過表象把握規律，在文章構思創意的過程中高人一籌、先人一步，提升了作文教學立意的深刻新穎程度。

三、作文教學應當與讀寫活動緊密結合起來

小學生進行寫作活動是對生活的文字反映，也是對內心思想的有序表達，教師應當強化多讀多寫活動，讓學生在廣泛閱讀中獲得文學的積累，在練筆中增強寫作的技巧。筆者在語文教學中開展了多讀多寫專項訓練，一方面要求學生廣泛閱讀各類優秀的文學作品，從古今中外的文學作品著手，讓學生在文學的海洋中遨游，汲取更多的營養，從中獲得優美詞匯語段以及文章框架結構等多方面的感知積累，有效提高了學生在語文學習中的積累效果。另一方面，筆者積極開展多寫活動，要求學生寫讀后感、寫心得體會、仿寫續寫提高練筆的頻率，讓學生在具有更強針對性的寫作訓練中提高自身寫作能力。多寫還表現在學生學習的疑難點訓練上，例如，如何描寫心理、如何刻畫人物形象等，針對學生在作文中遇到的一些共性難題進行專門訓練，可以顯著增強學生作文訓練的有效性。

四、作文教學應當與自主評改緊密結合起來

作文教學的生動性不僅僅表現在作前指導和作文訓練中，更重要的是要與整個環節流程結合起來。評改活動也是作文教學非常重要的一個環節，教師應當改變教師包辦一切的評改方式，讓學生能夠有效參與到評改之中，既提高了參與性又增強了吸收借鑒促進的效果。筆者在教學工作中選擇三分之一的篇目作為自主評改的范疇，事先向學生介紹了評改的步驟方法，從錯別字、病句到結構、手法，最后進行綜述評價、確定等第，教給學生科學的流程，對學生進行必要的指點，然后放手讓學生以小組為單位進行評改，這樣的方式極大地調動了學生參與的積極性。具體實施過程中，每一位學生對所批改的作文都是極其認真的，除了病句和錯別字之外的其他環節，都放在小組這樣的組織里面進行集體分析、集體評議、集體確定評語和等級。有了生動活潑的自主評改，學生在指出他人作文存在問題的同時，也從中吸收借鑒了不少有用的經驗技巧。

五、作文教學應當與實踐感知緊密結合起來

小學生生活經驗積累不夠豐富，容易導致作文寫作枯燥乏味、言之無物。語文教師要重視作文教學的實踐性，一方面應當指導學生認真觀察周圍的生活，從社會上發生的各種熱點事件入手積累豐富的素材，同時對素材進行篩選整理，搜集出有價值、有代表性的素材，從生活中積累寫作的底蘊。另一方面，教師還要帶領學生積極深入到生活之中進行感知，例如利用學校組織的各類專題活動，參加敬老院慰問活動，參加文明創建活動，參加歷史公祭日儀式等等，在這些活動之中獲得生動的寫作素材。無論是認真觀察生活中的點滴變化，還是親自參與到一些活動之中，學生都能夠在課堂校園以外的空間獲得更多的寫作素材，使學生在作文寫作中有感而發，描寫出來的事物、刻畫出來的形象更加生動豐滿，增強了作文教學的趣味性效果。

綜上所述，要想提高小學作文教學成效，教師必須要改變當前作文教學枯燥乏味的境地，使生動因子充分融入到作文教學的每一個環節與具體流程之中，讓學生更加快樂高效地開展作文學習。