也談“后進生”的轉化

內蒙古卓資縣六蘇木中心學校 李素珍

也談“后進生”的轉化

內蒙古卓資縣六蘇木中心學校 李素珍

后進生 轉化 興趣

每個班都有不同程度的“后進生”，轉化“后進生”是班主任教育工作中的一個難題。如何增強他們的自信心、自尊心，激發其求知欲望及培養良好的行為習慣，給他們成功的機會，一直是我們教師長期思考的問題，下面就我幾年教學實踐經驗，對這一方面談談我的看法：

一、培養“后進生”的興趣

縱觀古今中外成功的事例，我們發現；濃厚的興趣是他們成功的前提，因此激發學生的興趣是大面積轉化“后進生”的重要途徑。那么，怎樣引發學生的學習興趣，培養“后進生”的上進心呢？其一，改革課堂教學，優化教學過程，一方面根據“后進生”的好動、厭學的特點，鼓勵后進生多參加各種有趣的實踐活動，讓學生在趣中求學，學中求進，進中求樂，在樂中進一步激發興趣，在學習上適當降低要求，只要掌握基礎知識和基本技能達到教學最低要求就行了。另一方面采取分層教學、分層練習和分層考試的方法，使不同程度、不同層次的學生都能充分發揮他們的個性特長，學有所得，促進“后進生”克服畏難情緒和逆反心理，從而進一步激發他們的學習興趣，培養他們的上進心。其二，細心發掘閃光點進行表揚，幫助他們長善救失，激發他們探求新知的欲望。當他們取得微小的進步時，要及時地、充分地給予肯定、表揚和鼓勵，使他們看到希望，振作起來，提高他們的學習興趣，培養他們的學習信心。

二、幫“后進生”樹立自信心

教育學家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。”教師應把對學生的愛，看作一種很重要的教育力量，看成是自己的本質。心理學和教育實踐證明，備受老師關心、愛護的學生常常以積極的態度對待教師、學習和自己的行為。也就是說，教師誠摯的“愛心”是啟迪心扉的鑰匙，學生受到老師的關心、愛護，激發好學上進的熱情，會把老師看作可親近、信賴的人，并會尊敬老師。這樣再去教育他們，效果就會不大一樣。我教六年級時有一名學生，由于父母離異，家庭生活又很不幸，所以常不守紀律，還沾染了不良習氣，在師生中的印象很壞，我開始找他談了幾次話，不見收效，他甚至還敢頂撞老師。對此我冷靜地總結了工作失敗的原因，那就是對他批評指責多，關心過問少，態度嚴肅有余而熱情不足，一句話“缺少愛心”。后來我就認真地對他進行觀察，并及時地與家長聯系，了解情況后，就主動接近他，在思想上熏陶他，在生活上關心他，并善意地指出他的缺點，同時要求班上學生“人人獻出一份愛心”，使他融入到溫暖的集體中。這樣經過大家的努力，他的學習勁頭有了，成績也提高了，待人對事也熱情活潑了，而且還被評為“勞動標兵”和“愛校小明星”，現在他已升入初中了，學習成績等方面還是很優秀。

三、老師應尊重“后進生”

教育的秘訣是尊重學生，哪個孩子都不可能沒有缺點，不可能不犯錯誤。孩子有了缺點、錯誤時應該進行批評教育，但很多年輕老師總是喜歡跟孩子斗氣：我是老師，你是學生，我教育你天經地義，你改正錯誤理所當然。但他們忘記了批評孩子不是為了消氣，而是要弄清孩子做錯事的原因，幫助他明辨是非，以免再犯。如果態度粗暴，語言尖刻，就容易引起對立情緒。即使孩子再犯錯誤，教師也要冷靜地指出，不要動輒就斥之為“屢教不改”，也不要因為這次錯誤就把過去的錯誤全部數落一遍甚至擴大到與此無關的事情上。

說到底，老師與學生在人格上是完全平等的，年歲有長幼，聞道有先后，地位雖不同，平等來相處！

四、要持之以恒

人都是有惰性的，要戰勝某一缺點，克服某一困難，養成良好的習慣，堅持尤為重要，只有持之以恒才能最后成功，否則就會半途而廢。我對“后進生”采取不斷提醒、不斷考察、跟蹤指導的方法，即使他們已升入到別的班級、別的學校，我也留下他們的聯系方式經常督察他們。

總之，轉化“后進生”的方法是多種多樣的，每位教師可以根據自己的實際和學生的特點，進行選擇和運用，把握契機，因材施教，因勢利導，轉化好每一位“后進生”，讓他們重新“站”起來。