青春期中職生的心理健康教育狀況及制度措施

河南林業職業學院 心理健康教育中心 孫 柯 姚海雷 劉艷花

青春期中職生的心理健康教育狀況及制度措施

河南林業職業學院 心理健康教育中心 孫 柯 姚海雷 劉艷花

社會中的激烈競爭，學校太過強調升學率以及傳播媒介等因素，致使學校和家庭對學生的知識和智力比較重視，而忽視了學生自我發展的心理因素。這些影響使得處在青春期的中職生們面臨著很大的心理壓力，但又無法得到有效疏導。我們的教育工作者應當做好學生的心理保健醫生，尤其要重視分析、研究學生的心理，積極引導，幫助他們順利度過這一人生的“危險期”。新時期學生要具有強健的體魄、健全的人格、健康的心理素質。因此，加強青春期中職生心理健康教育是社會發展的客觀要求。

心理健康教育 青春期 人格 心理素質 中職生心理健康問題

處于青春期的學生的情緒易波動，這個時期是人們從童年到成年的過渡階段，且在生理和心理都會有很大變化。青少年期年齡階段為十一二歲到十八九歲。前后兩期：十一二歲到十四五歲為前期，也稱為少年期、初中階段；十四五歲到十八九歲為青年初期、高中或中職階段。

一、中職生青春期的心理健康現狀

學習方面：學生的學習品質方面影響他們的學習困難與否，培養學生良好的個性品質和學習習慣就顯得非常重要了。較大的心理壓力，導致學生異常的學習行為與習慣，會出現厭學情緒，經調查有21%的學生有中度或中度以上的厭學情緒。

人際交往方面：學生不良的人際關系會造成一些諸如自卑、自傲、過于內向、心胸狹窄及仇視等不好的人格特征和個性心理，有些學生會產生消極的情緒，個別學生悲觀時會有輕生的念頭。不良人際關系對于學生來說主要有：1.師生關系問題；2.學生之間的關系問題；3.家庭中與父母的關系問題。

青春期心理問題：1.情緒方面：青春期是人由童年到成年的“過渡期”，情緒不穩定，情感既豐富又脆弱，但同時可塑性又比較強；2.行為方面：世界觀不成熟、缺乏獨立思考的能力和行為，能力與強烈的自我體現意識并存；3.個性方面：主要有任性，較強的自尊心、好奇心，以自我為中心，片面地看問題，埋怨他人等；4.異性交往方面：中學階段學會和異性交往，在交往中認識異性，是中職生青春期教育的重要組成部分。

青春期閉鎖心理、情緒情感不穩定、早戀等問題很多是因為對自我認識不足、應變能力差、情緒不穩定所導致。

二、中職生心理健康教育的具體措施和制度完善

具體措施有以下五點：

1.培訓教師隊伍并且普及心理健康教育的理論知識。

2.設立心理咨詢中心，形成多級的管理制度。

3.在平時教學過程中，通過各學科教學滲透心理健康教育。

4.校園里廣泛開展各種活動，加強心理疏導和宣傳。

5.優化校園環境，重視環境對學生的心理影響。

河南林業職業學院中職生占很大比例，中職生與中學生高級階段又有相通之處。以此為例可以建立以下制度加以改善中職生的心理健康狀況：

1.總體目標。

規劃中職生心理健康教育工作，加強建設領導體制及工作機制，提倡創新，增強工作實效，將心理健康教育中心建成體制功能齊全、隊伍專業且具有成效的教育和研究中心。具體階段目標：（1）一年時間規范機制及建立考評體系；（2）兩年時間完善心健中心及規范師資隊伍；（3）三年時間發展學校心理健康教育工作和精品課程結合；（4）四年時間發展高校特色，實現心理健康教育中心的引領作用。

2.組織機構及運行機制。

通過組織管理、隊伍建設、教育教學、普及宣傳、危機干預等方面建立心理健康教育工作體系，學校層面建立心健領導小組，以學院為重點，班級為基礎構建心健服務的網絡平臺。

（1）確立學生心理異常情況監測網絡：

一級監測網絡——寢室；

二級監測網絡——班級；

三級監測網絡——輔導員、班主任；

四級監測網絡——系部學生管理負責人。

（2）實施心理異常情況報告責任制。

心理異常情況報告制實行層層負責的原則，即下級對上級負責。

一級負責人為學院主管領導。二級負責人為各年級輔導員、班主任。三級負責人為各班團支書、心理健康委員。四級負責人為宿舍長。

3.功能及規劃。

（1）每個月重點關注有明顯心理變化的學生；（2）每個月收集需要重點關注的學生信息，跟蹤、跟進、反饋、匯總信息；（3）相關考核制度的建立；（4）心健中心日常工作情況每個月匯總、小結；（5）每個月做好畢業班中職生升學就業心理輔導工作。

總之，心理健康教育應引起高度重視，它的大力開展，為素質教育開辟了更廣闊的領域，使素質教育能縱深發展。學校、家庭、社會三位一體，多角度全方位地應對學生的心理問題，加強他們良好的心理素質的培養，使中職生具有健康的心理以及較強的心理承受能力，這樣他們才能在激烈的社會競爭中立足。

[1]李志凱.中小學心理健康教育.國防工業出版社.2009

[2]教育文摘周報.四川日報.文摘周報.編輯部.1988

[3]侯慧君.青春期心理健康教育/新一代青春期教育叢書.軍事醫學科學出版社.2002.9

[4]盧家楣.青少年心理與輔導——理論和實踐.上海教育出版社.2011.6

[5]何先友.青少年發展與教育心理學.高等教育出版社.2009.12

[6]盛秋鵬.青少年心理健康.人民衛生出版社.2008.1