注重美術鑒賞課的教學效率

李 波

（湖南省邵陽市武岡市第二中學 湖南邵陽 422000）

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注重美術鑒賞課的教學效率

李 波

（湖南省邵陽市武岡市第二中學 湖南邵陽 422000）

摘 要：高中的美術鑒賞課程，是培養學生的審美觀、價值觀、加強學生情感體驗的一門必修基礎課程，它對于提高學生的美術素質和生活情趣、發展學生的想象力和創造力，培養學生高尚的道德情操和健康的審美心理，有著不可忽視的作用。本文通過對當前美術鑒賞教學的反思，從激發興趣、引導探究、改進教法、多元評價等方面，提出了一些提高高中美術鑒賞課教學效率的粗淺看法。

關鍵詞：美術教學 美術鑒賞 教學效率

普通高中的美術鑒賞教學，是培養學生的審美觀、價值觀的藝術教育課程之一，旨在通過對美術知識的了解、對古今中外優秀美術作品的鑒賞，使學生擴大知識面，強化審美體驗，提高藝術修養，陶冶高尚情操，促進其身心發展。然而，在社會經濟發展變化的新形勢下，隨著課程改革的不斷深化，加之教師、教材、學生等各方面不利因素的制約，當前美術鑒賞課的教學效率仍舊難如人意。切實了解教學現狀，積極探索教學規律，努力優化課堂教學，著力提高教學效率，無疑是美術教師當前面臨的重要課題。

一、對當前美術鑒賞教學的反思

1.由于文化環境、市場經濟以及應試教育等等諸多因素的影響，社會公眾、教育管理部門、家長、教師，學生，均存在著認識不足，重視不夠的情況。在市場經濟環境下，人們普遍取向功利，心態浮躁，無心鑒賞；課程雖為必修，但高考不計入總分，無關緊要，很少有人看重；社會文化環境欠佳，學生美術基礎薄弱，對美術鑒賞既沒有興趣，更缺少信心。因此，教學中教師講得唇干舌燥，學生聽著無精打采。

2.多媒體教學已成為現代教學的重要手段。美術鑒賞教學本來就內容多，課時少，如果充分利用現代信息技術容量大、速度快、功能強、效率高、具有綜合性等優點，就能最大限度優化教學過程，取得最佳教學效果。然而，現實的情況是，由于教育資源分布不均，教育投入失衡，使得不少學校的教學設施欠缺，教學手段落后，無疑直接影響美術鑒賞課的教學質量。

3.現代教育思想的核心，就是倡導“主動、全面、全體”，新課改的基本精神也是提倡“自主，合作、探究”。但不少教師在教學中，卻忽視學生的主體地位，仍然死抱著“填鴨式”的教學模式不放，由自己主宰著鑒賞教學的全過程，教師成了解說員，學生只是聽眾，被動旁觀。這樣，難以調動學生參與審美體驗的積極性，無助于學生美術鑒賞能力的培養和提高。

4.教學方法多種多樣，教法的選擇應當因所處的具體情況而定。美術鑒賞原本就是鑒古今、辨真偽、評優劣、促傳承、謀發展，美術鑒賞實質上是一種藝術的再創造，需要學生主動參與、深入理解，才能產生審美體驗。然而現實情況卻是：1）模式單一，鑒賞層次低；2）重技輕賞，與創作分離；3）脫離主題，以知識代鑒賞。教學中，有的把美術鑒賞課搞成了介紹淺顯知識的“故事會”、有的則引導、暗示學生掌握標準答案，有的還把它講成了美術“專業課”。教師往往花費大量的時間去介紹美術的一些名詞術語等基本知識、美術史的相關知識以及美術的技法技能知識等；在分析鑒賞時，則側重于前人對作品的評價，而忽視了美術審美活動是主體對客體的審辨、感受、體驗、判斷、評價和能動創造，結果難以讓學生進入具體作品的審美體驗，阻礙了學生想象力和創造力的發揮。

5、美術鑒賞可以說是一門綜合性的藝術教育課，內容龐雜繁多，涉及到古今中外的陶藝、雕塑、繪畫、建筑以及民間藝術、工藝藝術等門類，各門藝術的專業知識強，專業技能高，門類特點顯著，相互之間的區別很大。而作為一名美術教師，由于備課時間、知識結構、專業指向、教學條件等的影響，不可能熟悉全部的內容，不可能掌握多門技能并做出示范，更不可能從高度與深度上對所有名作加以深入鑒賞。這些教學內容卻只能全部由一位教師來講授，無疑會使教學內容顯得“大而空”，勢必影響美術鑒賞的教學效率，造成教材、教師與學生學習之間的不平衡。

二、努力提高美學鑒賞課的教學效率

1.注重激發學生鑒賞興趣

情景教學是教師結合具體教學內容創設一種模擬情景進行教學的方法。在教學啟動環節教師可利用問題、演示、實驗、視屏畫面和語言描述等手段來創設情境，誘發學生學習欲望。在美術鑒賞課的教學中，教師應根據教學的具體內容、具體環境、具體條件及具體對象，采用恰當的情景模擬手段與方法，增強藝術作品的新鮮感、現實感，創設出學生求知探索的氛圍，激活學生的參與熱情和探究心理。

例如，在教學《華夏意匠——建筑藝術》一課時，就可以運用央視《探索與發現》紀錄片《蘇州園林》中的片段來做鋪墊渲染。那動人的畫面，優美的音樂旋律，權威專家的介紹，普通民眾的觀點，會使學生很快進入鑒賞的情境，從而引導學生努力去探究中國古典建筑藝術中所蘊藏的中國文化。

當然，教學情境的創設，要注意切題、新穎有趣、符合學生的年齡特征，要能夠激活學生的探究興趣，要與教學內容相關聯，使學生能夠主動地參與到后面的自主學習中去。

2.注重引導學生自主探究

新課改強調自主學習，提倡合作探究，這對于美術鑒賞的教學尤其重要。美術鑒賞課重在“鑒”與“賞”。賞，重在感知、想象和審美情感體驗；鑒，則重在對藝術作品的分析、鑒別以及理性判斷。總之，要通過鑒賞來鑒古今，辨真偽，平優劣，促傳承，謀發展。無論如何，都離不開學生的主動參與。因此，注重培養問題意識，恰當設計一些問題，給時間讓學生去思考，去討論，引發學生在鑒賞中主動探究，也不失為提高美術鑒賞教學效率的好方法。

例如，有位教師在教學《時代風采——現代中國畫、油畫》一課時，選擇齊白石的《蛙聲十里出山泉》來鑒賞，他先對畫作進行了簡單介紹，然后對這一幅畫提出有關鑒賞的一系列問題讓學生自由討論、自主探索：“畫中描繪了一些什么？”；“為什么山石和水的畫法不同，有什么作用？”；“為什么不見青蛙，而畫了一些小蝌蚪？”；“你從哪里能夠體會到蛙聲？”；“為什么老舍先生會喜歡齊白石作的這一幅畫？”此外，學生還可以選擇自己感興趣的相關問題進行探究學習。這樣，既激發了學生參與的積極性，活躍了課堂氣氛，又加強了學生的合作交流，增強了學生的藝術想象力和藝術審美能力。

當然，無論用哪種方式提出問題，都是為了引發學生主動探究，所以設計問題時應注意：含義要明確；難易要適度；要有啟發性；要考慮前后知識的聯系；要注重課堂小結并解決所提出的問題。

3.注重強化學生審美體驗

隨著新課改的不斷推進，新的教學模式、教學手段、教學方法層出不窮。作為美術鑒賞課的教學，不應執著一點，不及其余，而應當根據所處的具體情況選擇恰當的教學方法施教，以強化學生對藝術作品的審美體驗，提高教學效率。

傳統的教學中，過分強調基礎知識和理性思考，過多的使用講授法，無疑影響了美術鑒賞的教學效率。其實，綜合利用多種教學手段、多種教學方法，往往能收到事半功倍的教學效果。諸如：演示法（用石膏制作藝術復制品進行實物展示）、體驗法（由學生用橡膠泥自己制作簡單的美術作品）、練習法（如剪紙藝術、古代人物畫均可習作）、提問法、討論法以及多媒體教學、語言描述、情景創設等等方法與手段。教學手段和教學方法的變換，教學模式創新，無疑會激發學生的鑒賞興趣，拓展學生的藝術想象，加深學生的理性思考，強化學生的審美體驗。

4.注重促進學生個性發展

傳統的教育教學評價，注重書本知識，看重卷面分數。 新課程評價的價值取向則是為了促進全體學生在知識、能力、情感、態度、價值觀的全面、協調發展。因此，對學生實行多元評價、主體評價和發展評價，關注和尊重學生的差異，是促進學生個性發展的前提。“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”對同一審美對象，不同的學生，不同的心境，不同的經歷、學識和情感個性，就會有不同的審美感受與審美判斷。因此在美術鑒賞教學中，教師要尊重學生的審美個性，鼓勵學生用自己獨特的視覺去感悟藝術作品，使學生的情感與審美對象產生共鳴。只有這樣，學生的藝術想象力才能得到自由發展，學生才能不斷積累審美經驗，加深藝術審美判斷，從而提升藝術審美能力。

美術教學大綱指出：“藝術教育是實施美育的重要途徑，對于培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質，具有不可替代的作用。”作為美術教師，在推進素質教育的過程中肩負著重要的使命。我們應當加強學習，不斷更新教學觀念，不斷改進教學方法，努力激發學生的學習興趣，注重發揮學習主體（學生）的自主探究精神，進一步提高教學效率。通過美術鑒賞的教學，使學生獲得美術知識，拓展鑒賞視野，提升審美能力，提高綜合素質，促進其身心的全面發展。