程曉霞
《憶江南》(人教版四年級下冊第一課)是小學階段的第一首詞。白居易的《憶江南》共有三首。如何在短時間內,以科學的手段,在課堂上有效地引領學生拓展閱讀其余兩首《憶江南》呢?
教學片斷:
(離下課還有十分鐘,學生在老師的引領下已經理解、品讀、感悟并熟背了第一首《憶江南》。)
師(話鋒一轉):同學們,白居易的《憶江南》共有三首,這是其一。讓我們一起來讀讀其二與其三。請注意:老師講小故事,你們讀詞。
師:在洛陽香山腳下,年邁的詩人深情地遙望江南,他多想重回杭州,到靈隱寺尋覓傳說中嫦娥拋灑下的香甜的桂花,到郡亭臥看錢塘江大潮。于是,他情不自禁地吟誦道——
生:江南憶,最憶是杭州。山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游?
師:在洛陽香山腳下,年邁的詩人深情地遙望江南,他多想再回蘇州,品一杯充滿春意的竹葉美酒,看一回像西施般的歌女翩翩起舞的迷人風姿。于是,他滿懷向往地吟誦道——
生:江南憶,其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。
師:同學們,像這種句式長短不一的就是詞。同一個詞牌名,可以填好幾首詞。
師:詞牌名就是吟唱的曲調。現在,老師就來教大家吟唱這首《憶江南》。
(老師唱一句,學生學一句。)
師:同學們,同一詞牌名可以填不同內容的詞,白居易的《憶江南》總共有三首,吟唱的旋律都是一樣的。現在,我再教大家唱其余兩首。看看誰最能干,記憶力最好。不但記住了旋律,而且懂得了這兩首詞的意思,甚至可以背下來了!……