淺析初中化學教學中如何構建有效課堂

陳宇

摘要：眾所周知，課堂是實現素質教育的主要陣地。在新課程改革的背景下，提高課堂教學的有效性已成為當前的重中之重。因此，推進課堂教學方法的改革，轉變學生的學習方式，追求普通課堂的質量和效率，是基礎教育課程改革的主要任務之一，也是我們建設有效課堂的基礎。

關鍵詞：素質教育；初中化學；構建；有效課堂

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。剛接觸化學的初中學生對化學實驗非常好奇。實驗在化學教學中的重要性需要得到重視。教學實踐證明，實驗教學能夠很好地激發學生學習化學的欲望，幫助學生識記和理解化學概念，有效獲取化學知識和技能。化學實驗既可以培養學生的觀察能力和實驗能力，也能夠培養學生的探索精神和創新能力。它更有利于培養學生務實，認真的科學態度和科學的學習方法。因此，我們必須注意實驗教學。同時，為了避免學生的盲目性，教師應將簡單的興趣轉化為學習知識的樂趣，成為學習的動力。興趣是學習的原動力。缺乏興趣的課程既枯燥乏味，所以教師必須努力激發興趣并擴大興趣 ，從而有效提高初中化學課堂效率。

一、因勢利導，激發興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，做好化學實驗是學生學好化學至關重要的一個環節。初中學生剛剛接觸化學，對化學實驗非常好奇。實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。可以說，實驗教學可以有效激發學生學習興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，既培養了學生的觀察能力和實驗能力，也培養了他們的探索精神和創新能力，更有助于培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，一定要重視實驗教學，無論是教師的演示實驗還是學生的分組實驗，實驗前都要做好充分的準備，牢記實驗步驟和操作要領。同時，為避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。興趣是學習的原動力。缺少興趣的課堂就變得枯燥、乏味，因此，教師要設法，激發興趣，延伸興趣。

二、引入化學實驗，給課堂增添活力

化學是一門以實驗為基礎的課程。培養學生的觀察和實驗能力，科學探索，讓學生在有趣的實驗中感受到化學的魅力和興趣。不知不覺地培養學生的學習熱情。首先，利用示范實驗營造一種神秘愉快的學習氛圍，激發學生的化學學習。 操作指導，思考啟蒙，深化知識理解和發現化學規律起著重要作用。其次，組織學生實驗，培養學生的創新能力，實驗操作能力和合作學習精神。例如，在教授“二氧化碳和一氧化碳”來探索二氧化碳的性質時，教師可以展示有趣的實驗“擊敗硬幣”來吸引學生的注意力，激發學生的探索欲望。第三，教師還可以根據生活現實介紹相關的生活實例。在教授“金屬的化學性質”時，介紹一下情況：一些不法分子現在使用黃銅冒充黃金進行欺詐活動，并引導學生討論： 為什么有些人會上當？你能設計一個實驗程序來識別真金和假金嗎？通過這種方式，理論知識與現實聯系在一起，喚起了學生的探索欲望。或者引入趣味故事、傳說，給課堂潤色。如醋的制取傳說： 在古代，醋被稱為苦酒，相傳杜康之子黑塔有家糟坊，引江水匯酒糟，時值暑伏，他漸入夢境，醒后根據夢中所記載，二十一天后揭蓋后清香撲鼻，酸中帶甜，于是用二十一日加個酉字來命名這一酸水，這便是醋的來歷。

三、運用多媒體手段，給課堂增趣味

現代視聽工具，如計算機和班班通，廣泛應用于各種教學領域，在課堂教學中發揮著有效作用。在初中化學教學中，教師也可以使用多媒體技術為課堂增添樂趣。一是利用多媒體，智能局面，自然導入。例如，在教授“二氧化碳和一氧化碳”時，使用多媒體創建學習情境： 播放“用滅火器滅火”與“用飛機噴灑干冰進行人工降雨”視頻，詢問學生在滅火器和人工降雨中使用何種物質？ 自然導入，板書課題。 繼續誘導： 二氧化碳占大氣體積的0.003%，是否會減少？ 過多會怎樣？ 讓學生觀看課件：在科學家震驚20年后對地球環境的預測，他們非常渴望了解二氧化碳及其環境的本質（本課程有更多的學習內容，如二氧化碳和一氧化碳的化學和物理性質，對環境的影響等，如果教師只能逐一列舉，整個教室會顯得沉悶，使用二氧化碳進行滅火和使用干冰的人工降雨動畫可以迅速吸引學生并激勵學生探索二氧化碳的性質和用途。其次，有多媒體，動畫和感知過程。在化學教學過程中，一些化學實驗或化學現象不能直接轉移到課堂上。例如，在教授“生活中常見的鹽”時，教師可以使用多媒體制作課件，并使用相關的視頻資料讓學生觀察制備氯化鈉，形成鐘乳石和石筍的過程。促進視聽的結合，激發各種感官，吸引學生的注意力，激發探索的欲望。當然，教學輔助工具如黑板，物品，樂器等在傳統教學中的作用也不容忽視。因此，在初中化學教學中，教師還需要注意視聽手段與傳統手段的融合，并具有新穎，美觀，合理的利用黑板。輔之生動有趣的多媒體課件，加上幽默的教學語言，可以大大提高化學教學效果。

四、注重師生互動，活躍課堂

教師教育和學生學習是師生的雙邊活動。課堂上，教師的作用在于組織、引導、點撥。 學生必須通過自己的手，嘴和大腦獲取，理解和應用知識。所以說，課堂的主角是學生。學生沒有積極參與的課程不能說是高質量和有效的。 在課堂上，只有鼓勵學生積極參與集體討論，發現問題并分析問題。解決問題將使學生保持在積極探索知識和尋求答案的最佳學習狀態。因此，在課堂教學中，教師可以使用小魔法，油詩，謎語，游戲等方式及時與學生互動。在實驗操作過程中，讓學生一起設計實驗，輔助實驗，參與實驗，共同體驗成功和失敗。例如，當使用過氧化氫催化氧氣分解時，讓學生設計實驗裝置并探索實驗步驟，學生將自己完成實驗。 讓學生們感受愉悅和刺激。一些學生完成實驗后，老師引導學生思考和設計一套可以隨意控制反應進度和結束的實驗裝置，引導學生更深入地探索。讓學生得到正確的理解和理解，學會溝通，合作，分享，互相幫助。在課堂上，教師善于運用各種教學方法吸引學生，善于在課堂上解決各種問題，使課堂能夠保持積極有效的學習氛圍。

五、結束語

總之，教師應該加強學習，努力學習，積極探索，重點建設有效的教室，質量和效率在45分鐘內完成。在教學中，我們必須尊重和信任學生，積極倡導自主學習，合作和交流的學習方法。激發學習興趣，提高學習熱情，挖掘學生的意識，主動性和主動性，使學生能夠從艱苦的學習中獲取知識，從教師的教到學生的學習實現最優化，能夠提高初中化學課堂教學的效率。

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