淺談低年級識字教學

楊海蘭

（甘肅省渭源縣五竹鎮渭河源小學 甘肅渭源 748205）

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淺談低年級識字教學

楊海蘭

（甘肅省渭源縣五竹鎮渭河源小學 甘肅渭源 748205）

摘 要：為了讓學生早日進行大量的閱讀，新教材提高了低年級的識字總量。這就要求教師采用恰當的教學方法，有效地提高學生的識字速度，增強生字的鞏固率。從實際出發，充分發掘課堂教學，創設情境，采用豐富多彩的方法來識字，激發學生的識字愿望和識字興趣，從而達到自主識字來提高識字量的效果。

關鍵詞：自主識字 快樂識字 學習興趣 識字回生

語文是一門基礎學科，而識字教學是閱讀和寫作的基礎。小學低年級語文教學主要是以識字教學為主。隨著新課程的實施，低年級的識字量明顯增加，內容也較為枯燥，因此，教師教的吃力，學生學得辛苦，而且很容易回生。如何解決這個問題呢？根據小學低年級學生年齡小、愛玩、好動、做事沒耐心、注意力持續時間短等特點，在識字教學中，積極挖掘教材本身所蘊含的創新因素，充分利用各種教學媒體，把快樂引進課堂，讓孩子們通過積極參與，深切感受到有趣游戲的快樂，力爭營造出一種自主、協作、創新的新型課堂教學情境，寓教于樂。

一、快樂游戲法

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”游戲是兒童的天堂，可以滿足他們好玩好動的心理，使注意力不但能持久、穩定，而且注意的緊張程度也較高。

在“創新識字”教學中，經常采用“猜認生字”、“組合生字”、“叫字排隊”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認字”、“眼明手快 ”、“郵差送信”等等游戲方法進行教學。希望通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方法幫助新入學的學生在不知不覺中識記漢字。例如：“玩玩字卡”：學生小組協作學習，通過玩字卡認識生字。擺--邊擺邊讀，一人一張，不會的可請教小組同學；讀--在小組長的組織下，學生齊讀自己的字卡，可找出難認字拿在手里或擺在一旁；考--學生互相考認字卡，自己不會的跟人學，別人不會的想法教；收--學生快速收字卡，邊收邊讀。采用這些生動形象、趣味無窮的游戲學習方法，學生興趣高昂，記憶深刻，識字效果極佳。

二、新奇引趣法

興趣是最好的老師，有了興趣，學生才能主動、愉快的學習，才能在課堂上發揮主體作用。低年級學生喜愛猜謎語，如果能讓學生把某些識字內容編成謎語，通過猜謎語來鞏固所學知識，即可調動學生的學習積極性，又可通過對謎語的綜合分析，培養邏輯思維能力。而根據字形的特點用謎語識字，更能激發學生的情趣，活躍學生的思維。如教“坐”字時，教師邊板書“坐”字邊說：“兩人在土上，這是什么字？”學生很快就回答出來了“坐”字。然后讓學生再把上面的謎語說一兩遍，字形和字義就自然而然的掌握和理解了。“順口溜”這種形象化的語言是比較受學生歡迎的一種形式，讓學生在興趣盎然、輕松愉快中掌握生字。例如，學習“力”字，先板書“刀”字讓學生讀，再把“刀”的一撇寫透變成“力”字，并隨口讀出“刀”字出了頭，“力力力”，讓學生把順口溜說一兩遍，然后教師邊做動作邊問：“我把桌子推動了用了什么？”“手”，“光有手，手上沒一點力氣能把桌子推動嗎？”“不能。”“這就是‘力氣’的‘力’。”最后啟發學生組詞造句。

另外，還可讓學生任意選擇課后詞語中自己喜歡的兩個或兩個以上的詞語，進行口頭或書面的創新表達，將選擇的詞語巧妙地組合在一段有意思的字段里，激起孩子們強烈的新奇感和創作欲望，即積累了識字量，又鍛煉了表達能力。

三、競賽激勵法

這是一種類似“智力競賽”的方法，這種教學方法是根據兒童爭強好勝、自尊性強、愛表現自己的特點，有意引進競爭意識，激發學習興趣。好表揚是小學生的重要心理特點，鼓勵是促進學習的主要手段。因此，在教學中，要隨時注意學生心理效應，善于發現學生的閃光點加以肯定，使學生產生一種愉快的情感體驗，它會有效地支持學生奮力向上，最大限度的調動學生學習的積極性，增強克服困難的勇氣，增添對學習語文的興趣。

將競爭機制引入課堂教學，特別是發揮有效表揚的促進作用，學生在基礎上，以搶答計分或當場評分表揚等形式進行比賽，如“小兔跳高”、“小燕飛到優秀組”、“誰的紅花多”等等。如將分插在各組的學困生定為該組“識字代表”，讓他們開火車比賽讀字卡，為自己組爭光，即幫助他們克服了學習困難，又幫助他們增強了學習信心。

四、及時鞏固，防止學生識字回生

低年級學生識字的主要問題是學得快，忘得也快。識字回生的現象相當普遍。其實這也是一種正常的心理過程，因為遺忘的進程是在多種因素下產生的。如識記材料的性質和數量，學習程度等。為了避免學生識字回生現象大量發生后難于補救，要適當控制識字速度，不要過分貪多求快，適當控制學習程度，盡量避免低度學習和過度學習，學后及時復習鞏固。

總之，識字學習是一個反復的、長期的過程，只要我們多去探索，發揮教師的主導地位，引導學生去挖掘漢字中的奧秘，通過各種教法，各種途徑，使學生在輕松的環境中熟練地掌握所學的生字，激發學生的學習興趣，使識字學習由枯燥變為有趣。讓他們獨立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學會變的很容易，學生必定能夠越學越輕松，收到事半功倍的效果。