寫作常識在文本教學中的滲透

郭妹啟

【教學目標】

《花鐘》是一篇典型科普類說明文。學習本課時，通過不同的方式來實現以下寫作常識滲透的目標：

1.通過對本課文題的思索，學生范文的展示，引發對這類文題的思考。

2.通過對本課語言的分析，明確此類文章語言的準確嚴密是不可或缺的重要因素，同時明確學會運用一定的修辭手法，可以讓文章的語言更加形象生動。

3.通過對課文例子的分析，學習寫文章要有理有據，才有說服力。

4.通過對課文段落布局的思索和分析，學習如何為文章有序布局段落。

5.通過對課文句子的模仿練習，引導學生在語言運用上學會舉一反三，學以致用。

【教學過程】

一、導入環節的滲透

（生齊讀課題）

師：題目是文章的眼睛。我們來大膽地試一試，要是讓你來寫這個題目，你會怎么寫？寫些什么？

（生思考）

師：這個題目讓大家來寫確實有一定的難度，這節課只要認真學，就會明白作者是怎樣來寫這個題目的。

【設計意圖：讓學生學會每接觸一個題目，首先考慮自己會怎么寫，養成接觸文題就會引發思考的習慣。這就給了學生對這類文章該怎樣來寫的整體思考。學生進行思考后，說出對此問題，也就是對這種類型文章已有的認識，他認為該怎樣來寫。往往這時學生說出的觀點是籠統的，或者根本就說不出所以然。這也是很正常的現象。這也更利于對他們進行寫作知識的滲透。】

二、檢查學生預習情況時的滲透

概括課文的主要內容：

①結合本課的段落特點，回顧概括課文主要內容的方法。……