扣文眼品語言悟寫法
——《青海高原一株柳》教學談

伍云龍

《青海高原一株柳》是蘇教版六年級上冊的一篇狀物散文。全文層次清晰，語言優美、流暢，情景交融，由物及人，托物抒情，為人們展現了一幅獨特的、充滿生命力的風景畫。課文描寫的是佇立在青海高原上一株神奇的柳樹，一株令人敬而生畏的、有著頑強精神的柳樹，告訴人們面對人生的困境和艱難，不要抱怨命運，也不要畏怯生存之艱險，而要聚合全部身心之力與生存環境抗爭，以超乎想象的毅力和韌勁生存下來。課文語言華麗，篇幅較長，內涵豐富，寫作方法鮮明獨特。如何在有限的課堂教學時間里，帶領學生品讀、涵泳文字，感悟柳樹的神奇，獲得生活啟示，習得寫作手法？教學中，我緊扣本文的文眼“神奇”，品讀語言文字，感悟柳樹的頑強形象，體會作者對比襯托、借物喻人的寫作手法，層層推進，使得整個課堂教學層次分明。

一、扣文眼，品柳樹外形之“神奇”

“神奇”是本篇課文的“文眼”所在。在這堂課上，我始終緊扣“神奇”兩字，以“神奇”為切口，和學生一起走進文本，研讀文本。導入新課后，我直奔課文中心：“這到底是一株怎樣的柳樹呢？神奇到令‘我’望而生畏。”然后引領學生閱讀課文重點段第五自然段：“這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出百十余平方米的樹陰。樹干和枝葉呈現出生鐵鐵錠的色澤，粗實而堅硬。葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對生命顏色的獨特鍛鑄。它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強大感召。……