課文教學的三條路

張春霞

一、每篇課文都有特別的字可供老師教活、學生學活

每一篇課文都有許多生字教學任務，所以，每個字語文老師都應該好好教，都應該引導學生好好寫。每篇課文教學，如果都能找出幾個特別的字講細講透，那是非常有意思的，也是學生非常喜歡的。

比如《獨坐敬亭山》，就要好好講“敬”字，敬是會意兼形聲字。從攴(pū)，反文旁是由“攴”字演化而來，是指用棍子或鞭子敲打的意思，即以手執杖或執鞭，表示敲打。從茍(jí)，“自我告誡、自我反省”的意思，有緊急、急迫之義。本義：恭敬；端肅。恭在外表，敬存內心。“敬”為什么把自我告誡、反省與敲打組合一起呢？這是祖先造字了不起的提醒，不時常敲打自己進行反省，人就容易產生敬的心理及行動。這樣給學生講字，推敲這一字，他們就可以與李白一起以“敬”之情坐在敬亭山感受到“眾鳥高飛，孤云獨閑，兩不相厭”的美。一字之活，詩意充盈。

再比如《中彩之后》，這一課有14個生字，但“財”字期盼著老師講透。香港文字研究專家認為“財”字是形聲字加會意字；財＝貝+才，本義是財物，人所寶也。“貝”是象形字，甲骨文和金文字形像海貝形，古時以貝殼為貨幣，又用作裝飾，所以從“貝”的字多與錢財寶物、裝飾品或貿易商品有關，本義是海貝；“才”是象形字，甲骨文字形，上面一橫表示土地，下面像草木的莖（嫩芽）剛剛出土，其枝葉尚未出土的樣子，本義是草木初生。貝與才相加，先人造字時，明確告訴后人有才之人才有大財，而古人對才人的要求是很高的，肯定是德才兼備。……