她應該感到自豪才對
——看陸萍老師如何教學知識童話

黃 城

聽完陸萍老師執教的知識童話《我應該感到自豪才對》，不由得豎起大拇指，她的整堂課，輕松、靈動，值得回味。

一、提取整理知識，是培養學生閱讀力的重要抓手

師：故事讀完了，你們知道了哪些駱駝相關的知識？

生：駱駝的腳掌又大又厚，在沙漠里行走，腳不會陷進去。

生：駱駝的駝峰里藏著許多營養。

生：駱駝的眼睫毛是雙層睫毛，可以阻止黃沙進入眼睛。

（教師根據學生的回答，寥寥幾筆就把駱駝的駝峰、雙層睫毛、又粗又厚的腳掌畫在黑板上。）

師：誰能用簡單的話，把剛才說的，連成一段通順的話。

生：駱駝眼睫毛是雙層的，可以阻止黃沙進入眼睛；它的駝峰里藏著許多營養，可以讓它很長時間不餓肚子；它的腳掌又大又厚，在沙漠里行走，腳不會陷進沙子里。

師：你按照從上到下的順序，概括得很條理。介紹駱駝的特點三句話就結束了，了不起。

從上述片斷可以看出，教師首先讓兒童在童話中提取知識，然后把提取的零碎知識，進行整理加工，通過一段富有層次的話表達出來。這樣的教學，是對兒童閱讀力的培養。提取、整理知識，是兒童閱讀知識童話的一種能力。

二、“講述”，是學習知識童話最有效的方式

師：怎樣把故事講好呢？誰來給大家提提建議？

生：要大聲講。

生：要把故事的意思弄懂。

生：講的時候還要加上一些動作。

師：講故事，首先得大體了解故事的內容。

……

師：你剛才為什么把掌聲送給我？

生：老師把小駱駝講活了。

師：講故事，老師有一個秘訣，一般人我不告訴他。