靜待花開
——兒童詩《我想》教學

馬 娟

片斷一：反復輕聲讀，識詩歌

師：童年，在林海音的筆下是冬陽下的駱駝隊，是緩緩悅耳的駝鈴聲；童年，在蕭紅的筆下是一幅富有童話色彩的畫，畫中的一切都是自由、快樂的。請同學們反復、輕聲地讀課文，從這首小詩中你體會到的兒童詩的特點是什么，你從哪兒體會到的？

生：這首兒童詩充滿了想象。我從詩中的“把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上。”看出這都是作者的奇思妙想。

師：是的，在兒童詩奇妙的世界里花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說……在兒童詩的世界里，張開想象的翅膀，一切美好都會與你相遇。

生：我從“長成一座綠色的篷帳”“變小草，綠得生輝，變小花，開得漂亮。”體會到詩歌中還包含著美好的愿望。

師：嗯，美好的愿望是兒童詩精神的追求。

生：我發現兒童詩讀起來很有音樂感。我是從“悠啊，悠——”“長啊，長——”等體會到的。

師：兒童詩讀起來有音樂感，除了“悠啊，悠——”“長啊，長——”這樣的拉長語音的語言形式，還因為什么呢？再讀一讀，感受一下。

生：這首詩讀起來很順口，因為它很押韻。

師：是的，你們看到了嗎？這首詩押了什么韻？找到帶韻腳的字了嗎？

生（齊）：押“ang”韻，像“上”“光”“唱”“養”“帳”……

兒童詩是學生在課堂上較少接觸的體裁，作為高年級的學生在學習語言內容的同時要有關注語言形式的意識，在讀詩后，要有對兒童詩特點的思考。在這個環節的教學中，我在學生充分讀詩、思考的基礎上，暢所欲言，學生的語言感覺在交流中喚醒、豐富。