聚焦課堂出錯處 巧解教學重難點

紀婉琦

《問銀河》(蘇教版二年級下冊)教學片斷——

片斷一

(師出示宇宙飛船的圖片)

生(齊):(從眾多詞語卡片中舉起“宇宙飛船”的詞卡)宇宙飛船!

師:真棒!都找對了,讀得也很準確。老師考你們一個字。(出示“宙”字)

生:“宇”。

生:不對,是“宙”。

師:到底讀什么?

生(齊):“宙”。

師:這兩個字都帶寶蓋頭,一不小心就混了,你有什么好辦法區分它們呢?

生:“宇”的下面是“于”,“宙”的下面是“由”。

生:我發現“宇”“宙”下面部分的讀音和整個字的讀音很像。

師:好眼力!我們可以用看半邊的方法讀準字音。

生:我知道它們都是形聲字。

師:真了不起,你還知道形聲字的知識。下面的部分就表示它們的讀音。讓我們再來讀讀這個字,相信你一定能把它們讀準確。

教師充分考慮了學情,預設學生容易混淆“宇、宙”兩字,所以故意先提問后一個字,學生果然出現了錯誤,隨即以學定教,順學而導,鼓勵學生自主想辦法進行區分,最后牢固掌握了這一對容易讀錯的字。

片斷二

(生朗讀課文第2自然段。將“寬闊的河道”誤讀為“寬廣的河道”。)

師:聽了你動情的朗讀,我仿佛看到了銀河里有很多星星,但是很可惜,有一個很重要的詞讀錯了,是什么呀?

生(齊):寬闊。

師(出示詞語:寬闊):請你來讀。

生:寬闊。

師:不夠寬。

生:寬——闊——

師:寬闊的什么?

生(齊):河道。

師(出示:寬闊的河道):讀好這個短語。

生(齊):寬——闊——的河道。

師:剛才一位同學把寬闊和另外一個描寫很寬的詞混了,是什么?

生(齊):寬——廣——。

師:寬廣的又是什么?

生(齊):河面。

師(出示:寬廣的河面):連起來讀。

生(齊):寬—廣—的河面?！?br>