展示古詩的文化魅力
——聽魏星《古詩兩首》隨想

胡樹榮

前不久,我有幸聽了魏星老師講授的《古詩兩首》(蘇教版六年級下冊),感覺聽到的是原汁原味的“家常課”,沒有絲毫的“時髦”元素,親切自然。

一、巧妙的朗讀指導

師:對自己的朗讀滿意嗎?

生:一般般吧。

師:太謙虛啦,豈止一般般啊。(生笑)一字不錯,字字響亮,字正腔圓,給他掌聲。(生鼓掌)誰還來讀?

(生有感情地朗讀)

師:哎呀,讀得真好,有停有頓,有靜有動,詩的感覺給她讀出來了。看來我們班同學讀書水平都挺高的。同學們,這首詩中有一個生字,知道嗎?

生:“焚”。

師(課件演示“焚”的字理演變):一起讀這個字,(生齊讀)“焚”,火燒林木的樣子。烈火焚燒是什么樣子?石灰經過了什么樣嚴峻的考驗了,邊讀邊想象,再把這首詩讀一讀,看誰讀得好。開始讀書。(生自讀,指名讀。)

二、滿滿的正能量,觸動學生

師:下面再來讀這兩首古詩,輕輕地讀,靜靜地想,看看兩首古詩有沒有相同的地方,找出關鍵的字詞來支持自己的想法。

(生默讀,師巡視。)

生:這兩首古詩,都是用事物來抒發自己感情的。

師:哪兩個事物?

生:一個是石灰,一個是墨梅。

師:剛才這位同學說得非常好,是借兩個事物來抒發自己感情,說明道理的。我們在找相同點時,還可以找得再細致一些。

生:都是講了自己的剛正之氣,“要留清白在人間”“只流清氣滿乾坤”,都是說自己的崇高品質的。

師:那么石灰內在的品質是什么?

生:清白。(師板書)

師:墨梅內在的品質是什么?

生:清氣。(師板書)

師:把這兩個詞語讀一讀。(生讀)

師:你們還有什么發現嗎?