試論促進小學生語文學習的有效途徑

李仕萍

摘要：隨著課程改革的深入進行，語文作為一門培養語言學習能力，豐富學生情感的學科，在各門學科中占據的位置得到提升。小學語文處在語文學科學習的基礎性階段，需要教師在教學過程中注意設置合理的設問，引入多種教學手法，巧妙運用多媒體，從而提升小學生學習語文的興趣，提高其學習效率和學習成績，為今后的語文學習打下扎實的基礎。

關鍵詞：小學生 ? 語文 ? 學習 ?途徑

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.229

小學教育處于基礎教育階段，學校和家長也越來越重視小學語文教育。如何找到促進小學生語文學習的有效途徑，從而提升小學生的語文成績，落實教學目標，成為值得廣大小學語文教師進行思考的問題。

一、設置合理設問

教師在教學過程中要注意抓住時機，對學生進行合理的設問，從而加強師生互動，起到吸引學生注意并引導學生更好地理解所學內容的作用。要想達到好的設問效果，就需要教師在備課時根據所學內容進行問題設置，提出的問題要具有啟發性和針對性。在授課過程中，也要根據學生具體的學習情況和對新知識的接受情況，隨機應變進行臨時性的設問，營造輕松的課堂氛圍，激發學生學習語文的興趣。

合理的設問要建立在教師認真備課、深入理解所教授內容的重難點的基礎之上。教師在進行設問時，盡量做到語言簡潔，便于學生理解提出的問題;還應注意所提問題要有啟發性和針對性。問題的提出要能啟發學生對所學內容進行思考，引導學生自主找出答案，并針對所學內容進行設問，讓學生能夠直接領會教師所提問題的意圖，在環環相扣的問題之下積極進行思考，領會課文內容，掌握所學知識。同時，小學生的語文素養還不夠高，并且語文是一門較為開放的學科，有些問題在設置時不必安排標準答案，引導學生進行開放式的回答，開動腦筋，發揮想象力，讓課堂充滿樂趣。

例如，在學習《四時田園雜興》時，教師可以先從題目入手，首先讓學生體會“興”的涵義，隨后讓學生用自己的話說一說題目表達什么意思，并設想一下作者在詩中會寫些什么。這樣的問題具有啟發性和針對性，讓學生在初接觸這首古詩時就能產生一探究竟的興趣，并緊密與所教內容相結合，能夠幫助學生理解古詩，感受作者熱愛純樸自然的田園生活的思想感情。教師在進行講解過程中，要隨時關注學生的學習狀態，當學生遇到難以理解的地方時，要進行重點講解，并根據隨堂情況進行提問。提問的目的就是為學生進行思考指明方向，因此教師要有耐心，緊隨學生進行提問，并作出相關總結。

二、引入多種教學手法

在實際教學過程中，教師既要保證學生的主體地位，也不能忽視自身的主導地位。針對小學生注意力不夠集中的特點，教師在教學過程中要注意引入多種教學手法，盡量將單獨講授的時間縮短，增加學生“說”的時間，將講授法、演示法、討論法、練習法等相結合，為課堂教學增添樂趣，吸引學生注意，使學生在課堂上積極配合教師，讓課本知識變得生動形象起來。特別是語文學科是最具人文色彩的，可以安排學生根據所學內容，編排情景劇，為學生創設不同的、活躍的課堂氛圍，讓學生體會到如何做課堂的主人。除了情景劇表演，教師還可以安排學生對所學課文進行改編、仿寫，從而加深學生對課文的理解，還能提升學生的寫作水平。特別是在進行古詩的學習時，可以讓學生對古詩進行擴充，將作者隱含在古詩背后的話寫出來。

例如，在進行《山中雜記》一課的教學時，教師首先安排學生進行有感情的分段朗讀，讓學生從整體上體會全文。之后，教師可以安排學生進行分小組討論，讓學生找出作者都寫出了哪些在山中所見的小動物，是怎樣表達對動物的關愛的，理解作者的情感態度。教師在教授本節課時，主要起到引導的作用，在學生進行小組討論時要走進學生之中，隨時關注學生的討論進程，遇到困難的要及時予以指導。在討論完成后，讓學生展示討論結果，并對結果進行點評，引導學生體會作者的寫作手法，培養學生的博愛思想。從而將討論法、練習法融入到講授法之中去，讓課堂更具趣味性，知識點更加形象化。

三、巧妙運用多媒體

隨著科技的發展和國家對教育資金投入力度的加大，許多小學配備了較完善的硬件、軟件設施，多媒體技術已經融入到小學課堂。教師要合理運用多媒體，使視覺、聽覺相結合，將課堂內容更加生動、形象、立體的展示給學生。多媒體技術不僅僅是指在課堂上展示課件，還應將相關影音資料、圖片、模型、電子白板等算入其中，合理利用多種多媒體使其發揮各自的優勢為語文課堂增添趣味。教師要盡量將多媒體發展為課堂教學的輔助工具，在進行教學時巧妙加以運用，從而吸引學生的注意，激發其學習興趣，提高課堂效率。

例如，在進行《我站在鐵索橋上》一課的教學時，由于其遠離學生所生活的時代，教師需要先安排學生在課前收集紅軍長征的相關資料。課時充裕的教師可以組織學生觀看電影《飛奪瀘定橋》，讓學生從視覺和聽覺上感受戰爭時期革命英烈的戰斗精神，培養學生的愛國情感。觀看過電影之后，教師在授課過程中可以通過PPT為學生展示鐵索橋的風貌，讓學生根據電影和圖片說一說自己的感受，幫助學生更好地理解作者的情感，樹立正確的人生價值觀。學生感興趣的情況下，教師可以組織學生對本課進行配樂詩朗誦比賽，安排學生自己制作朗誦的背景圖和所需配樂，讓學生積極參與其中，感悟學習語文的樂趣，充分發揮多媒體的作用。教師還可以將類似的課程進行整合，在授課完成后帶領學生參觀相關戰爭紀念的博物館，觀看紀錄片，運用多種方式達到培養學生愛國情感的目標。

綜上所述，小學語文教育越來越受到國家、社會和家長的重視，這就要求教師在授課過程中，應該提出有啟發性和針對性的問題，將多種教學方法相結合，巧妙運用多媒體，從而吸引學生的注意力，激發學生學習語文的興趣，將課堂還給學生，讓學生真正愛上語文，提升小學語文課堂教學質量。

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（責編 ? 金 ? 東）