依托文本著眼語用悟段寫段
——以三年級教材中總分段式為例談習(xí)作起步教學(xué)

張夏麗

由一、二年級的寫話練習(xí)到高年級的謀“篇”布“局”，作為過渡性質(zhì)的三年級習(xí)作教學(xué)，起到了承前啟后的重要作用。但是，由于三年級學(xué)生剛剛正式接觸作文，作為跨越式的遞進(jìn)，學(xué)生普遍存在畏懼心理，特別是學(xué)困生，簡直是聞“文”色變，畏之如虎。那么如何改變這一現(xiàn)狀，讓他們邁好習(xí)作的第一步呢？筆者就以三年級教材中總分段式為例，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、遵循規(guī)律，聚焦總分段式

一篇文章由若干個段落構(gòu)成，一個段落又由若干個句子組成，而每個句子都是按一定的順序排列的。各個段落圍繞一個中心意思進(jìn)行敘述，表達(dá)一個相對獨立的意義，因此只有寫好段落才能構(gòu)成一篇好的文章。遵循字、詞、句、段、篇的教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行悟段寫段，學(xué)會遷移運用，應(yīng)該是三年級教學(xué)的重點。教學(xué)時，教師應(yīng)抓住“段落”這座“橋梁”，從構(gòu)段方式出發(fā)，有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生解讀書本上的典型段落，逐漸將構(gòu)段的感性認(rèn)識內(nèi)化為理性認(rèn)識，總結(jié)出構(gòu)段規(guī)律，并能靈活運用。

人教版教材中的課文，自然段的構(gòu)段方式多種多樣，常見的有這幾種：承接、總分、并列、遞進(jìn)、因果、問答。其中以總分段最為常見，而總分段式又有先總后分、先分后總、總分總?cè)N，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的可借鑒資源。

人教版三年級教材中有總分段式的課文共有12篇，占全部課文的18.74%。由此可見，總分段式在三年級段落教學(xué)中占有重要地位，而且對于學(xué)生來說，較易接受并且模仿運用，是習(xí)作起步教學(xué)的良好范本。……