小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤原因分析及改進(jìn)策略探究

尹靜

【摘 要】數(shù)學(xué)是小學(xué)課程的重要組成部分，計(jì)算錯(cuò)誤是存在于小學(xué)數(shù)學(xué)中的普遍現(xiàn)象，影響著小學(xué)生的全面發(fā)展。文章對(duì)小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因展開(kāi)分析，主要從學(xué)生和教師兩個(gè)方面入手，探討改進(jìn)小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤問(wèn)題的具體策略，為我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；計(jì)算錯(cuò)誤；原因分析；改進(jìn)策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）03-0064-02

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)了各種問(wèn)題，小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤就是最普遍的問(wèn)題之一。葉圣陶老先生說(shuō)：“簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教育是養(yǎng)成習(xí)慣。”小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的最好時(shí)期，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。因此，針對(duì)小學(xué)生普遍出現(xiàn)的計(jì)算能力差的問(wèn)題找出原因，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容。

一、培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的重要性

小學(xué)計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)意義重大，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

數(shù)學(xué)與其他科目緊密相連，相互促進(jìn)，具備基本的計(jì)算能力，掌握基本的運(yùn)算技巧是學(xué)好其他科目的必要條件；數(shù)學(xué)科目與我們的生活息息相關(guān)，掌握基本的計(jì)算能力是學(xué)生正常生活的基本要求，學(xué)好計(jì)算知識(shí)能夠讓學(xué)生終身受用；養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成健康、合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要意義，對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)、促進(jìn)自身的全面發(fā)展都起到了推動(dòng)作用；掌握運(yùn)算規(guī)律，理解運(yùn)算規(guī)律背后的意義對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要意義。

二、小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因分析

大部分學(xué)生對(duì)于運(yùn)算法則的掌握比較熟練，但是在應(yīng)用的過(guò)程中仍然會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，這主要是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和基本計(jì)算能力缺失導(dǎo)致。

1. 學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真

很多小學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，計(jì)算時(shí)也馬馬虎虎，書(shū)寫(xiě)比較潦草，出現(xiàn)連筆，字跡看不清楚，0、6和9不分，3和5不分，1和7 分不清；列豎式時(shí)上下不對(duì)齊；計(jì)算時(shí)亂涂亂畫(huà)，將卷子和作業(yè)本當(dāng)作演算紙使用；審題不仔細(xì)，將加看成減，遺漏括號(hào)，抄題抄錯(cuò)；對(duì)自己的計(jì)算結(jié)果盲目自信，算完不檢查；學(xué)習(xí)用品不整齊，卷面答題混亂。小學(xué)生的心理還不夠成熟，自制力也不夠，需要家長(zhǎng)和教師共同努力，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 基礎(chǔ)能力不達(dá)標(biāo)

計(jì)算的正確率和速度需要建立在扎實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)能力上。例如，計(jì)算“17×82”時(shí)，學(xué)生算出的結(jié)果為340，學(xué)生對(duì)于算理不夠了解，也不會(huì)進(jìn)行估算檢驗(yàn)。對(duì)此，教師必須對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握進(jìn)行加固，并對(duì)公式和法則的推理過(guò)程進(jìn)行演示，他們才能理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

三、改進(jìn)小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的具體策略

1. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和計(jì)算習(xí)慣

（1）端正學(xué)習(xí)態(tài)度。要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)因計(jì)算錯(cuò)誤而丟掉的分?jǐn)?shù)，總結(jié)原因，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一些不好的習(xí)慣和不認(rèn)真的態(tài)度。例如，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，審題不仔細(xì)，檢查不到位等；將書(shū)寫(xiě)規(guī)范的作業(yè)本和卷面作為范例，激勵(lì)計(jì)算較差的學(xué)生提高積極性。

（2）要求學(xué)生寫(xiě)草算。小學(xué)計(jì)算包含口算和筆算兩個(gè)部分，筆算需要通過(guò)列豎式來(lái)計(jì)算。在初學(xué)計(jì)算時(shí)，一般要求學(xué)生將豎式列在橫式下面，學(xué)生的認(rèn)真程度大大提高，書(shū)寫(xiě)也比較工整，當(dāng)學(xué)生基本掌握了列豎式的方法之后，一般要求學(xué)生在演草紙上進(jìn)行豎式計(jì)算，在作業(yè)本上和試卷上直接寫(xiě)出答案。要求學(xué)生好準(zhǔn)備專門(mén)的演草本，在演草本上規(guī)范書(shū)寫(xiě)，對(duì)齊計(jì)算數(shù)位，并定期將演草本收集起來(lái)進(jìn)行檢查。

（3）要求學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。驗(yàn)算對(duì)于提高計(jì)算的正確率具有重要意義，學(xué)生能夠通過(guò)驗(yàn)算主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。要求學(xué)生掌握多種驗(yàn)算方法，如利用加法交換律來(lái)交換兩個(gè)加數(shù)的位置，利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷題目的合理性。

2. 加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，掌握計(jì)算流程

（1）要求學(xué)生掌握合理的計(jì)算流程。科學(xué)的計(jì)算流程應(yīng)該為：仔細(xì)審題—選擇運(yùn)算法則—仔細(xì)運(yùn)算—仔細(xì)抄題—檢查和檢驗(yàn)—得出結(jié)果。

（2）進(jìn)行口算訓(xùn)練。掌握基本的一位數(shù)相加和相乘，加深對(duì)于計(jì)算規(guī)律的理解。重點(diǎn)掌握需要“滿十進(jìn)一”的規(guī)律，進(jìn)行大量進(jìn)位加法和退位減法的練習(xí)；每次課前3分鐘，教師可以收集學(xué)生的易錯(cuò)題目，組織學(xué)生訓(xùn)練，在每節(jié)課堂的課后作業(yè)中留出20個(gè)左右的口算題目，要求學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉和積累，學(xué)生的基本計(jì)算水平會(huì)迅速提升，并且常規(guī)的練習(xí)還有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算效率。

（3）課堂上對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，避免簡(jiǎn)單、枯燥地重復(fù)訓(xùn)練，提高計(jì)算效率。例如，教師在課堂上通過(guò)口頭出題的形式要求學(xué)生舉手搶答；將學(xué)生分成若干個(gè)小組，進(jìn)行小型計(jì)算比賽；讓學(xué)生相互出

題，提高其積極性，將枯燥的訓(xùn)練變成趣味性的學(xué)習(xí)。

3. 教師對(duì)家庭作業(yè)和教學(xué)反饋?zhàn)鞒龈母?/p>

（1）合理布置作業(yè)。首先，盡量將作業(yè)精簡(jiǎn)，但是要對(duì)學(xué)生提出更高要求，在保證正確率和書(shū)寫(xiě)規(guī)范的基礎(chǔ)上減少作業(yè)量；其次，有針對(duì)性地布置作業(yè)，針對(duì)學(xué)生薄弱的部分進(jìn)行課后訓(xùn)練。例如，部分學(xué)生四則混合運(yùn)算的順序掌握不牢固，“62+38×3-10=？”學(xué)生很容易先算62和38的和，對(duì)此教師要加強(qiáng)類似題目的練習(xí)，尤其要注意括號(hào)較多的運(yùn)算；最后，改變課后作業(yè)的批改方式，若教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，可以做出標(biāo)記，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并改正后交給教師查看。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的計(jì)算能力都會(huì)有一定提高，要對(duì)進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）加大對(duì)教學(xué)反饋的重視程度。通過(guò)分析學(xué)生計(jì)算題目的正確率和上課時(shí)的表現(xiàn)，可以了解學(xué)生的計(jì)算能

力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算中的問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能夠避免問(wèn)題越積越多，獲取學(xué)生的反饋信息，主要有以下幾個(gè)措施：①根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，判斷學(xué)生在計(jì)算中容易出現(xiàn)的問(wèn)題 ；②在課堂上點(diǎn)名，要求學(xué)生去黑板做題，并通過(guò)巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；③布置完練習(xí)后，教師通過(guò)學(xué)生的做題情況或直接交流得到反饋信息。

總而言之，計(jì)算能力是小學(xué)生必備的基本能力之一，對(duì)于學(xué)生的正常生活和綜合發(fā)展具有重要意義。提高小學(xué)生的計(jì)算能力，就需要了解計(jì)算錯(cuò)誤的原因，結(jié)合學(xué)生的具體情況，從學(xué)生和教師兩個(gè)方面做出努力，通過(guò)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣、掌握計(jì)算流程和技巧、改變批改方法、進(jìn)行教學(xué)反饋來(lái)解決計(jì)算錯(cuò)誤的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李姝玫.小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤原因分析及改進(jìn)方法[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2014，（10）：44-45.

[2] 尹敏敏.小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤原因分析及改進(jìn)策略[J].考試周刊，2014，（61）：81-82.

[3] 郭小寧.小學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)原因分析及改進(jìn)措施[J].考試周刊，2012，（55）：76-77.

（編輯：易繼斌）endprint