淺談如何實現初中物理新課導入的有效性

鄭金艷

摘要：在新的課程改革的大背景下，課堂教學也在進行變革。初中物理課堂教學也在進行著教學方法和教學模式等的改革和完善。教師精心設計各個教學環節，以此來激發學生的學習興趣，調動學生的課堂參與，提升課堂教學的有效性。初中物理課堂教學中，教師要注重新課導入環節，為課堂教學活動的展開打下基礎。效性和高效。

關鍵詞：課程改革；初中物理；新課導入；有效性

引論

新課導入在整個教學活動中是最為重要的環節，是正式講授新課內容之前的開場白。新課導入要能夠有效激發學生的學習興趣和激發學生的求知欲，要求“趣”、“新”、“巧”、“活”、“精”，這樣才能發揮其最大效用，打造高效課堂。下面，筆者結合多年教學經驗談談如何實現初中物理新課導入的有效性，向專家學者求教，和眾同仁交流。

一、創設有效情境，進行新課導入

在課堂教學活動中，教師要發揮主導作用，引導學生這一教學主體。這就需要初中物理教師要及時轉變教學思維，精心設計如新課導入等諸多教學環節，激發學生的學習興趣，凸顯其教學主體地位。初中物理教師要充分備課，也要充分備學生，掌握學生的身心特點，要抓住學生的生活實際和認知、學業水平來設計新課導入。一般來說，我在進行新課導入時會創設有效的情境，讓學生身臨其境，在老師的引導下積極參與教學活動，進行積極地思考和交流，最終共同解決問題，完成教學任務。如，我在教學《熱機的效率與環境保護》這一塊內容時，為了讓學生知道燃料在燃燒的過程中化學能向內能的轉化，建立熱值的概念等目標，我設計了這樣的新課導入：“人的生命、生活和生存都離不開能量；而機器的運轉也是如此。內能又是人類和各種動力機械主要利用的能量形式之一，讓我們一起來認識一下人們是如何利用內能的。”然后，我又提出問題：“人們在生產和生活中使用的能量比較單一，基本上是通過燃料燃燒獲得的。常見的燃料有很多，比如煤、石油、天然氣和木柴等，大家想一想家中使用哪種燃料？這些燃料有哪些共同特點？為什么同樣質量的不同燃料燃燒后放出的熱量不同？”進而引導學生進行討論、交流、歸納、總結。

課堂教學應該多關注生活，這樣才能讓學生認識到物理學習的重要性，才能學以致用。而本課的新課導入中，通過教學情境的創設，激發了學生的學習興趣和問題意識，探索物理問題的積極性有效激發，課堂教學氛圍和效果都比較理想。

二、課堂實驗導入，凸顯學生主體

在初中物理課堂教學中，教師要有效發揮學生的主體作用，通過實驗來進行新課導入，調動學生的學習積極性和課堂參與，實現良好的教學效果。在初中物理新課導入過程中，教師要多選取和利用物理實驗，發揮實驗的最大功效。如，我在教學“長度和時間測量”教學中，為了讓學生理解和掌握單位的引入及換算、刻度尺的使用和估計測量的方法等，我在新課導入環節中是這樣設計的：先展示圖1和圖2，讓學生觀察，說出圖中的線和圖形的長短、平行、 是否彎直等；然后，我問大家，“同學們，你們的感覺準確嗎？這個事實給了我們什么感悟？”為了進行判斷，我們要進行測量實驗，讓各個小組找2名同學進行測量并體會什么是測量。如果我們在進行測量過程中不用尺的話，如何證實我們目測的結果是否正確呢？（提示：可以先選用一個比較標準物體）這樣就引入了新課，之后進行課堂教學活動，目測自己的課桌的長、寬、高，比較它們的長短，并交流方法，最后進行實際測量驗證。

這樣的新課導入，學生能夠自主學習長 度單位時間單位；歸納總結單位換算關系及規律；熟悉單位長度等，完成了教學目標。更為重要的是，學生的學習興趣被有效激發，學生的主體地位得以凸顯，課堂教學氛圍良好，效果良好。

三、利用多種方法，提升新課導入效果

在新課程理念中，新課導入的作用十分重要。這就要求教師要具體問題具體分析，要結合學生和教學內容等具體情況來選擇相應的新課導入的方法。除了聯系生活，創設有效的情境外，還可以在導入新課時采用懸念式導入法。這是根據中學生強烈好奇心的心理特點來進行的懸念設置，或是進行疑問的有效創設，以此來引發學生的積極思考，進行有效探索和探究，解決問題。如，在學習“生活中的透鏡”知識時，我這樣導入新課：“五一小長假，家人要團聚，或是外出旅游，這就要留影作紀念，攝影師用照相機拍出美麗 的風光，動人的場景，使人以像片感到美的享受和啟迪，照相機為什么能拍攝風景和人物呢？你們想了解它嗎？下面讓我們一起通過觀察來走近它，認識它?！蔽夷贸稣n前準備好的照相機，讓同學們觀察。然后找會使用照相機的同學說照相機由哪幾部分構成？（學生明確：照相機由鏡頭、調焦環、光圈、機箱、快門、膠片等組成）之后，再進行演示實驗和觀察實驗，完成本課教學任務，教學效果顯著。再如， 教學過程，教學“透鏡”知識時，我借助多媒體播放視頻，讓學生觀看宏觀與微觀世界：哈勃望遠鏡拍攝的星系、恒星照片、微觀世界。之后，找學生談談觀后感并找了解的同學進行介紹，然后我說：“這些視頻資料是通過望遠鏡、照相機和顯微鏡觀測和拍攝出來，科學家透過他們讓我們的眼睛延長和變大了，我們看到了肉眼無法看到的神奇世界，那么望遠鏡、照相機和顯微鏡究竟是如何完成這個工作的呢？學完了這章的內容，同學們就能有一個清楚了解。今天就讓我們先來了解這些光學儀器共同擁有的核心構件——透鏡?！?/p>

此外，我在教學過程中還嘗試過新聞故事導入法。教師新課導入環節，如果能夠選用一些新聞、故事片斷等，并以新聞、故事導入創設與本課內容相關的意境，對學生理解知識無疑會有事半功倍的效果。比如，在教學“流體壓強與流速關系”一課時，我聯系最近熱點新聞MH370事件，先是介紹馬航民用客機MH370，之后我向同學們提問：如此龐大的飛機是如何飛起來的？這樣就激發了學生的學習興趣和探究欲望，接著在硬幣模擬飛機起飛過程中發現氣體壓強與流速的關系。

結論

總之，在新課改背景下，初中物理教師要精心設計各個教學環節，尤其要注重新課導入環節的設計。通過多種導入方法有效運用來激發學生的學習興趣，調動學生的課堂參與，凸顯學生的教學主體地位和作用，引導學生熱愛物理，快樂學習。

參考文獻：

[1]胡慶彪.導入設計就在“燈火闌珊處”.中學數學教學參考，2001（7）.

[2]盛麗.漫談導入新課的技巧.教法研究， 28-29.

[3]廖伯琴.《物理教學探討》[J].重慶：物理教學探討雜志社，endprint

摘要：在新的課程改革的大背景下，課堂教學也在進行變革。初中物理課堂教學也在進行著教學方法和教學模式等的改革和完善。教師精心設計各個教學環節，以此來激發學生的學習興趣，調動學生的課堂參與，提升課堂教學的有效性。初中物理課堂教學中，教師要注重新課導入環節，為課堂教學活動的展開打下基礎。效性和高效。

關鍵詞：課程改革；初中物理；新課導入；有效性

引論

新課導入在整個教學活動中是最為重要的環節，是正式講授新課內容之前的開場白。新課導入要能夠有效激發學生的學習興趣和激發學生的求知欲，要求“趣”、“新”、“巧”、“活”、“精”，這樣才能發揮其最大效用，打造高效課堂。下面，筆者結合多年教學經驗談談如何實現初中物理新課導入的有效性，向專家學者求教，和眾同仁交流。

一、創設有效情境，進行新課導入

在課堂教學活動中，教師要發揮主導作用，引導學生這一教學主體。這就需要初中物理教師要及時轉變教學思維，精心設計如新課導入等諸多教學環節，激發學生的學習興趣，凸顯其教學主體地位。初中物理教師要充分備課，也要充分備學生，掌握學生的身心特點，要抓住學生的生活實際和認知、學業水平來設計新課導入。一般來說，我在進行新課導入時會創設有效的情境，讓學生身臨其境，在老師的引導下積極參與教學活動，進行積極地思考和交流，最終共同解決問題，完成教學任務。如，我在教學《熱機的效率與環境保護》這一塊內容時，為了讓學生知道燃料在燃燒的過程中化學能向內能的轉化，建立熱值的概念等目標，我設計了這樣的新課導入：“人的生命、生活和生存都離不開能量；而機器的運轉也是如此。內能又是人類和各種動力機械主要利用的能量形式之一，讓我們一起來認識一下人們是如何利用內能的。”然后，我又提出問題：“人們在生產和生活中使用的能量比較單一，基本上是通過燃料燃燒獲得的。常見的燃料有很多，比如煤、石油、天然氣和木柴等，大家想一想家中使用哪種燃料？這些燃料有哪些共同特點？為什么同樣質量的不同燃料燃燒后放出的熱量不同？”進而引導學生進行討論、交流、歸納、總結。

課堂教學應該多關注生活，這樣才能讓學生認識到物理學習的重要性，才能學以致用。而本課的新課導入中，通過教學情境的創設，激發了學生的學習興趣和問題意識，探索物理問題的積極性有效激發，課堂教學氛圍和效果都比較理想。

二、課堂實驗導入，凸顯學生主體

在初中物理課堂教學中，教師要有效發揮學生的主體作用，通過實驗來進行新課導入，調動學生的學習積極性和課堂參與，實現良好的教學效果。在初中物理新課導入過程中，教師要多選取和利用物理實驗，發揮實驗的最大功效。如，我在教學“長度和時間測量”教學中，為了讓學生理解和掌握單位的引入及換算、刻度尺的使用和估計測量的方法等，我在新課導入環節中是這樣設計的：先展示圖1和圖2，讓學生觀察，說出圖中的線和圖形的長短、平行、 是否彎直等；然后，我問大家，“同學們，你們的感覺準確嗎？這個事實給了我們什么感悟？”為了進行判斷，我們要進行測量實驗，讓各個小組找2名同學進行測量并體會什么是測量。如果我們在進行測量過程中不用尺的話，如何證實我們目測的結果是否正確呢？（提示：可以先選用一個比較標準物體）這樣就引入了新課，之后進行課堂教學活動，目測自己的課桌的長、寬、高，比較它們的長短，并交流方法，最后進行實際測量驗證。

這樣的新課導入，學生能夠自主學習長 度單位時間單位；歸納總結單位換算關系及規律；熟悉單位長度等，完成了教學目標。更為重要的是，學生的學習興趣被有效激發，學生的主體地位得以凸顯，課堂教學氛圍良好，效果良好。

三、利用多種方法，提升新課導入效果

在新課程理念中，新課導入的作用十分重要。這就要求教師要具體問題具體分析，要結合學生和教學內容等具體情況來選擇相應的新課導入的方法。除了聯系生活，創設有效的情境外，還可以在導入新課時采用懸念式導入法。這是根據中學生強烈好奇心的心理特點來進行的懸念設置，或是進行疑問的有效創設，以此來引發學生的積極思考，進行有效探索和探究，解決問題。如，在學習“生活中的透鏡”知識時，我這樣導入新課：“五一小長假，家人要團聚，或是外出旅游，這就要留影作紀念，攝影師用照相機拍出美麗 的風光，動人的場景，使人以像片感到美的享受和啟迪，照相機為什么能拍攝風景和人物呢？你們想了解它嗎？下面讓我們一起通過觀察來走近它，認識它?！蔽夷贸稣n前準備好的照相機，讓同學們觀察。然后找會使用照相機的同學說照相機由哪幾部分構成？（學生明確：照相機由鏡頭、調焦環、光圈、機箱、快門、膠片等組成）之后，再進行演示實驗和觀察實驗，完成本課教學任務，教學效果顯著。再如， 教學過程，教學“透鏡”知識時，我借助多媒體播放視頻，讓學生觀看宏觀與微觀世界：哈勃望遠鏡拍攝的星系、恒星照片、微觀世界。之后，找學生談談觀后感并找了解的同學進行介紹，然后我說：“這些視頻資料是通過望遠鏡、照相機和顯微鏡觀測和拍攝出來，科學家透過他們讓我們的眼睛延長和變大了，我們看到了肉眼無法看到的神奇世界，那么望遠鏡、照相機和顯微鏡究竟是如何完成這個工作的呢？學完了這章的內容，同學們就能有一個清楚了解。今天就讓我們先來了解這些光學儀器共同擁有的核心構件——透鏡?！?/p>

此外，我在教學過程中還嘗試過新聞故事導入法。教師新課導入環節，如果能夠選用一些新聞、故事片斷等，并以新聞、故事導入創設與本課內容相關的意境，對學生理解知識無疑會有事半功倍的效果。比如，在教學“流體壓強與流速關系”一課時，我聯系最近熱點新聞MH370事件，先是介紹馬航民用客機MH370，之后我向同學們提問：如此龐大的飛機是如何飛起來的？這樣就激發了學生的學習興趣和探究欲望，接著在硬幣模擬飛機起飛過程中發現氣體壓強與流速的關系。

結論

總之，在新課改背景下，初中物理教師要精心設計各個教學環節，尤其要注重新課導入環節的設計。通過多種導入方法有效運用來激發學生的學習興趣，調動學生的課堂參與，凸顯學生的教學主體地位和作用，引導學生熱愛物理，快樂學習。

參考文獻：

[1]胡慶彪.導入設計就在“燈火闌珊處”.中學數學教學參考，2001（7）.

[2]盛麗.漫談導入新課的技巧.教法研究， 28-29.

[3]廖伯琴.《物理教學探討》[J].重慶：物理教學探討雜志社，endprint

摘要：在新的課程改革的大背景下，課堂教學也在進行變革。初中物理課堂教學也在進行著教學方法和教學模式等的改革和完善。教師精心設計各個教學環節，以此來激發學生的學習興趣，調動學生的課堂參與，提升課堂教學的有效性。初中物理課堂教學中，教師要注重新課導入環節，為課堂教學活動的展開打下基礎。效性和高效。

關鍵詞：課程改革；初中物理；新課導入；有效性

引論

新課導入在整個教學活動中是最為重要的環節，是正式講授新課內容之前的開場白。新課導入要能夠有效激發學生的學習興趣和激發學生的求知欲，要求“趣”、“新”、“巧”、“活”、“精”，這樣才能發揮其最大效用，打造高效課堂。下面，筆者結合多年教學經驗談談如何實現初中物理新課導入的有效性，向專家學者求教，和眾同仁交流。

一、創設有效情境，進行新課導入

在課堂教學活動中，教師要發揮主導作用，引導學生這一教學主體。這就需要初中物理教師要及時轉變教學思維，精心設計如新課導入等諸多教學環節，激發學生的學習興趣，凸顯其教學主體地位。初中物理教師要充分備課，也要充分備學生，掌握學生的身心特點，要抓住學生的生活實際和認知、學業水平來設計新課導入。一般來說，我在進行新課導入時會創設有效的情境，讓學生身臨其境，在老師的引導下積極參與教學活動，進行積極地思考和交流，最終共同解決問題，完成教學任務。如，我在教學《熱機的效率與環境保護》這一塊內容時，為了讓學生知道燃料在燃燒的過程中化學能向內能的轉化，建立熱值的概念等目標，我設計了這樣的新課導入：“人的生命、生活和生存都離不開能量；而機器的運轉也是如此。內能又是人類和各種動力機械主要利用的能量形式之一，讓我們一起來認識一下人們是如何利用內能的?！比缓?，我又提出問題：“人們在生產和生活中使用的能量比較單一，基本上是通過燃料燃燒獲得的。常見的燃料有很多，比如煤、石油、天然氣和木柴等，大家想一想家中使用哪種燃料？這些燃料有哪些共同特點？為什么同樣質量的不同燃料燃燒后放出的熱量不同？”進而引導學生進行討論、交流、歸納、總結。

課堂教學應該多關注生活，這樣才能讓學生認識到物理學習的重要性，才能學以致用。而本課的新課導入中，通過教學情境的創設，激發了學生的學習興趣和問題意識，探索物理問題的積極性有效激發，課堂教學氛圍和效果都比較理想。

二、課堂實驗導入，凸顯學生主體

在初中物理課堂教學中，教師要有效發揮學生的主體作用，通過實驗來進行新課導入，調動學生的學習積極性和課堂參與，實現良好的教學效果。在初中物理新課導入過程中，教師要多選取和利用物理實驗，發揮實驗的最大功效。如，我在教學“長度和時間測量”教學中，為了讓學生理解和掌握單位的引入及換算、刻度尺的使用和估計測量的方法等，我在新課導入環節中是這樣設計的：先展示圖1和圖2，讓學生觀察，說出圖中的線和圖形的長短、平行、 是否彎直等；然后，我問大家，“同學們，你們的感覺準確嗎？這個事實給了我們什么感悟？”為了進行判斷，我們要進行測量實驗，讓各個小組找2名同學進行測量并體會什么是測量。如果我們在進行測量過程中不用尺的話，如何證實我們目測的結果是否正確呢？（提示：可以先選用一個比較標準物體）這樣就引入了新課，之后進行課堂教學活動，目測自己的課桌的長、寬、高，比較它們的長短，并交流方法，最后進行實際測量驗證。

這樣的新課導入，學生能夠自主學習長 度單位時間單位；歸納總結單位換算關系及規律；熟悉單位長度等，完成了教學目標。更為重要的是，學生的學習興趣被有效激發，學生的主體地位得以凸顯，課堂教學氛圍良好，效果良好。

三、利用多種方法，提升新課導入效果

在新課程理念中，新課導入的作用十分重要。這就要求教師要具體問題具體分析，要結合學生和教學內容等具體情況來選擇相應的新課導入的方法。除了聯系生活，創設有效的情境外，還可以在導入新課時采用懸念式導入法。這是根據中學生強烈好奇心的心理特點來進行的懸念設置，或是進行疑問的有效創設，以此來引發學生的積極思考，進行有效探索和探究，解決問題。如，在學習“生活中的透鏡”知識時，我這樣導入新課：“五一小長假，家人要團聚，或是外出旅游，這就要留影作紀念，攝影師用照相機拍出美麗 的風光，動人的場景，使人以像片感到美的享受和啟迪，照相機為什么能拍攝風景和人物呢？你們想了解它嗎？下面讓我們一起通過觀察來走近它，認識它?！蔽夷贸稣n前準備好的照相機，讓同學們觀察。然后找會使用照相機的同學說照相機由哪幾部分構成？（學生明確：照相機由鏡頭、調焦環、光圈、機箱、快門、膠片等組成）之后，再進行演示實驗和觀察實驗，完成本課教學任務，教學效果顯著。再如， 教學過程，教學“透鏡”知識時，我借助多媒體播放視頻，讓學生觀看宏觀與微觀世界：哈勃望遠鏡拍攝的星系、恒星照片、微觀世界。之后，找學生談談觀后感并找了解的同學進行介紹，然后我說：“這些視頻資料是通過望遠鏡、照相機和顯微鏡觀測和拍攝出來，科學家透過他們讓我們的眼睛延長和變大了，我們看到了肉眼無法看到的神奇世界，那么望遠鏡、照相機和顯微鏡究竟是如何完成這個工作的呢？學完了這章的內容，同學們就能有一個清楚了解。今天就讓我們先來了解這些光學儀器共同擁有的核心構件——透鏡?！?/p>

此外，我在教學過程中還嘗試過新聞故事導入法。教師新課導入環節，如果能夠選用一些新聞、故事片斷等，并以新聞、故事導入創設與本課內容相關的意境，對學生理解知識無疑會有事半功倍的效果。比如，在教學“流體壓強與流速關系”一課時，我聯系最近熱點新聞MH370事件，先是介紹馬航民用客機MH370，之后我向同學們提問：如此龐大的飛機是如何飛起來的？這樣就激發了學生的學習興趣和探究欲望，接著在硬幣模擬飛機起飛過程中發現氣體壓強與流速的關系。

結論

總之，在新課改背景下，初中物理教師要精心設計各個教學環節，尤其要注重新課導入環節的設計。通過多種導入方法有效運用來激發學生的學習興趣，調動學生的課堂參與，凸顯學生的教學主體地位和作用，引導學生熱愛物理，快樂學習。

參考文獻：

[1]胡慶彪.導入設計就在“燈火闌珊處”.中學數學教學參考，2001（7）.

[2]盛麗.漫談導入新課的技巧.教法研究， 28-29.

[3]廖伯琴.《物理教學探討》[J].重慶：物理教學探討雜志社，endprint