和諧社會視閾下影響高等教育公平發展的原因

李紅梅

摘要：一個國家、一個民族振興的基石是教育，構建社會主義和諧社會是必然要求之一是高等教育的公平。但是就目前我國的國情來看，我國的教育發展還存在許多不公平問題，必比如階層差別引起的不公平、低于差別引起的不公平、城鄉差別引起的不公平等，這些問題都制約著我國高等教育的公平發展。除了階層、區域、城鄉等客觀因素之外，教育自身制度和社會制度也是影響我國高等教育公平發展的重要原因。文章通過分析高等教育在發展過程中出現的不公平現象，分析研究其原因。

關鍵詞：和諧社會視閾；高等教育；公平

引言

目前，我國高等教育已經呈現出大眾化的趨勢，且這種趨勢不可阻擋。因此，人們接受高等教育的機會也逐漸增加，不過因為歷史和現實的緣故，高等教育仍出現不公平的問題。和諧社會視閾下，高等教育的公平發展直接關系到我國人才的培養。因此，找出并且分析影響高等教育公平發展的原因是十分必要的，只有這樣，才能解決我國區域教育、城鄉教育不公平的現狀。

1. 我國高等教育發展狀況

自1949年新中國成立以后，我國為改變教育落后的局面，采取多種措施對舊教育進行改革甚至否定，旨在幫助廣大工農群眾學習科技文化，接受開放式教育。

十一屆三中全會確立了改革開放的基本路線，此后我國高等教育發展迅猛。2008年，我國全日制高等院校就達到700所，到了2010年該數據增加到1070所。2008年，我國全體質高等學校在校生是600萬人，到了2010年該數據增加到800萬人，此外在成人教育方面，也取得了重大發展。在2000年，我國成人教育招生人數是30萬人，到了2009年該數據增加到90萬人，在校人數也從70萬人增加到260萬人。在短短十年的時間里，我國高等院校和在校學生的數量都發生了翻天覆地的變化。

改革開放以后，中國社會與經濟有了很大的發展，適齡青年接受高等教育的機會越來越大，而這也出現了另一個問題：我國高等教育存在不公平。來自民族地區或者落后地區的學生，存在突出的心理問題或者身體殘疾的學生，他們能夠平等接受高等教育？步入21世紀，高等教育已經不再是精英教育，取之而來的是大眾化教育，特別是在和諧社會視閾下，高等教育的公平問題已經越來越受到人們的關注。

2.高等教育公平發展的內涵及意義

在教育經濟學和教育社會學的基礎上，教育公平指的是在一定社會形態，能夠讓全體社會成員自由的、平等的接受當時、當地的公共教育。教育公平包括教育機會的均等和教育權利的平等。美國詹姆斯·科爾曼提出教育公平的四條標準：（1）進入教育系統的機會平等；（2）接受教育的機會平等；（3）教育結果均等；（4）教育對生活前景的影響機會平等。他反對平均主義的平等，即對不同的人實行不同的教育制度。他主張教育制度應該補償個體在社會地位、經濟、種族、性別和家庭等方面的不足，避免這些因素干擾個體未來的工作、生活，實現事實上的公平。美國南戈爾將教育公平理解成“積極公平”和“消極公平”。“積極公平”是要求公共教育采取必要的措施消除因環境不同而對個體產生的不公平，實現機會均等的效果。

一個國家、一個民族振興的基石是教育，教育的公平是和諧社會視閾的主要體現以及重要標志，是構建社會主義和諧社會的主要組成部分。目前我國高等教育存在著多種不公平的現象和問題，他們都對構建社會主義和諧社會有阻礙作用，因此政府、社會、家庭都應該認識到教育公平的重要性，采取有效的措施，通過有效的途徑，盡可能實現教育公平，為發展我國教育事業做貢獻，為構建社會主義和諧社會奠定基礎。

3.影響我國高等教育公平發展是因素

3.1 經濟水平的落后

馬克思主義認為，生產力的發展水平決定社會的發展水平。因為我國是從半殖民板封建的舊社會出來，跟歐美發達國家相比，生產方式還十分落后，生產力水平還十分低下。在中華人民共和國成立至今，盡管我國的綜合實力有了顯著提高，但是具體平均劃分到個人，消費水平還是十分低下處于世界落后地位。因不夠發達的社會生產力，使得我國的教育水平還不夠高，教育不公平現象也會隨之產生。

3.2 地區之間經濟水平的差別

我國地域遼闊，外加歷史原因和自然條件，不同地區的經濟發展水平也不同，人均GDP有的相差幾倍，甚至幾十倍。根據國家統計局的數據顯示，在1997年，中國城鄉人均收入差距是2.5倍，1998年是2.2倍.從地區方面而言，1997年，東部、中部、西部的比例是1.45：1：1.04。在這種情況下，各地的教育差距自然也就十分明顯，教育的發展水平也就很不平衡，尤其是少數民族和邊遠地區，因此教育不公平的現象也就產生。相比于較為發達的地區，邊遠窮苦地區的高校招生人數是很少的，而這直接關系到高等教育的機會均等問題。

3.3 人口基數大，負擔重

人口多一直是我國的重大難題之一，也是影響我國教育公平發展的原因之一。我目前我 國的國情來看，人口對教育的影響表現在三方面：（1）人口基數大，受教育人口數量多；（2）人口年齡年輕化，受教育人口數量多；（3）人口分布不均勻，西北、西南等地人均教育費用偏高。我國高等教育的教育資源是有限的，目前還不能滿足人們日益增長的教育需求，這就會影響到我國高等教育公平發展。

3.4 存在階層差別

目前我國尚處于社會主義初級階段，廣大人民賴以生存的手段還是勞動，由于分工不同，廣大人民的階層差別也就存在。而這種差別主要表現在經濟收入上，甚至在同一階層經濟收入也存在很大的差別。自然，經濟收入的差別會影響到子女接受高等教育的程度。

3.5 教育內部的失誤

高等教育的公平，不僅受到教育外部因素的影響，也受到教育內部的影響。教育的體制、結構，高等院校的分布、大規模的擴招，都會影響到高等教育的公平性。目前教育領域引入了市場經濟機制，學生有自主選擇學校就讀的權力，加上教育部門沒有出臺相應的措施進行制約和規范，致使某些學校不擇手段的為追求經濟利益而大量招生，對公平競爭的高考升學造成嚴重的影響。憑借權力和金錢就能夠升學，甚至將成績分數較高的學生排擠下去，造成高等教學的嚴重不公平。因此，政府、社會、學校以及相關部門必須努力消除教育內部對高等教育不公平的影響，保證每個學者都能夠公平的接受高等教育。

【參考文獻】

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