如何加強青少年道德教育

馬江艷

摘要：青少年道德教育一直是一個備受關注的話題，也一直是一個令人擔憂和緊張的問題。隨著全球化時代的到來，青少年活動的區域越來越廣泛，接觸的事物越來越多，青少年道德教育也面臨著越來越多的挑戰。面對新一代青少年，必須掌握新時代新青年的心理和生理特征，了解新時代青少年所面臨的復雜的環境，掌握青少年的個人價值觀、道德觀的成型時期，及時且有針對性地采取健康有效的辦法，對青少年進行全面有效的道德教育，使青少年在這個敏感的時期學到知識的同時養成良好的道德行為習慣，為將來能夠成為棟梁之才打下結實基礎。

關鍵詞：青少年；道德教育；現狀；對策

現階段，青少年道德教育的效果越來越不明顯，青少年面臨著前所未有的考研和挑戰，上網問題、心理問題、道德價值多元化及全球化等已經嚴重影響青少年的健康成長。要解決這些問題，使青少年能夠健康成長，就必須分析這些問題的產生、形成過程、特點及其可能會產生的影響，最終在實際工作中尋求解決這些問題的辦法。

一、青少年道德教育所面臨的問題及其原因分析

（一）學校教育中存在不足

1、教師隊伍的整體素質有待提高

在學校教育中，作為教學活動主主體的教師，在學校知識教學與學校的德育教學方面都占有舉足輕重的地位，然而在我國當前的學校教育中，教師的整體綜合素質還有待進一步的加強提高。而這些提高主要體現在一下幾個方面。主要表現在：專業水平不高、職業道德不高、教育教學的方式存在問題，教學理念有待改進，另外還有在教育創新性上存在問題，同時由于地域的社會經濟差異不同地域的教師之間差異是很明顯的。這些現象，對青少年的道德教育有很大影響。

2、學校對青少年的道德教育方法存在一定的問題

我們不得不承認，學校對青少年的道德教育是存在一定的問題的。首先，學校對青少年的道德教育重視的是道德知識的灌輸，輕視甚至是忽略了實踐教育。事實上，每個學生的道德行為都取決于一定的道德認知能力，道德認知能力的高低，對學生的行為傾向具有重要導向作用。實踐活動是最好變現一個人道德行為，使之形成一種行為習慣，才能達到道德教育的真正意義。其次，學校的道德教育重視道德教育的形式，忽略了教育的實際效果。我們不否認學校道德教育取得了一定的成績，但是我們也看到，學校的道德教育過于形式化，主要表現在教育場所形式化較為嚴重可按課堂上的教育方法教育內容都存在一定德爾問題，道德教育方式格式化，一般是灌輸。學校的道德教育日趨僵化，造成了今天青少年道德教育效果不佳。再次，學校道德教育重視的是主要是關于思想方面德爾教育，由此而疏忽了關于社會道德方面的教育。而且這樣的教育也過于功利化，忽略了為人的基本道德素質的教育，比如，教會學生正直、善良、孝順等的教育比較少。最后，學校道德教育主要為教育單向灌輸，忽略了雙向交流的環節。教育的完整過程應該是傳授并且接收，而學校道德教育工作往往只停留在把德育知識內容傳授給學生，而沒有檢驗學生是否接收并學會運用這些知識。

3、學校教育與家庭教育和社會教育“脫節”

學校對學生的道德教育往往是單方面地在學校進行德育知識的灌輸，并沒有想辦法讓學生學會把這些知識運用到家庭和社會中，也沒有與家庭教育和社會教育結合起來，對學生進行正確的道德教育。在一些情況下，家庭環境和社會環境給學生帶來的道德觀念與學校道德教育是不一樣的，導致學生沒有很好地運用學校學到的德育知識，甚至在家庭和社會中，認同了與學校道德教育相反的道德觀念，致使學校的道德教育達不到預期的效果。

（二）全球化背景給青少年的道德教育帶來一定的影響

隨著全球化時代的到來，新一代青少年物質生活和精神世界都有了一定的改變。主要有四個方面：一是理想信仰危機。在社會的發展過程中，學生受到來自社會的各種誘惑也逐漸額的 與日增加，由于青少年學生的人生觀、世界觀、價值觀尚未形成，很容易在生活對自我的認識不準確，給自己的人生定位不夠理想，由此而對身邊的一切產生懷疑，比如：叛逆心理就是其中的體現。二是倫理道德困惑。世界多元的倫理道德標準，給青少年帶來了一定的影響，我國傳統的道德倫理觀受到挑戰，很多學生崇拜的是西方的拜金主義、功利主義、個人主義等。三是民族情感冷漠。在經濟一體化、文化融和化、價值多元化的全球化時代背景下，青少年把世界看成“地球村”，對與怎樣看待“愛國”這一問題，有的學生就會認為這是與自己無關的事。同時，沒有一種較合理的全球意識。青少年對西方發達國家認識不全面，對我國處于發展中國家的認識簡單地認為是經濟的落后，盲目地崇拜西方的文化生活和民主制度。

（三）一定的社會環境個青少年的德育帶來一定問題

社會制度額的不完善，社會環境的變化無端，社會道德觀念額的復雜性，使得對青少年在德育的過程中，造成很多干擾問題：如：貪污、瀆職、制假售價、包二奶等現象存在，為青少年的道德教育增加了難度。

二、針對當前青少年道德教育問題所提出的對策

（一）對教師的綜合素質進行再教育培養

首先提高教師的地工工作環境；其次要完善教師教育體系，提高教師隊伍的專業化水平；最后要加強教育學院建設，促進教師繼續教育。只有這樣，才能提高教師隊伍的整體素質，為青少年道德教育打好扎實的基礎。

（二）學校要改變傳統的格式化德育模式

要創新傳統的道德教育模式，教育需要走出教師學校，在真實的社會環境里得以磨礪發展提高，教育需要堅持“三貼近原則”貼近學生，貼近生活，貼近社會現實。走只有這樣一種實際實踐性的教育，讓學生在親身體驗中接受道德教育。

（三）建立家庭、學校和社會“三位一體”的教育網絡

在對進行德育教育的時候，要全面考慮影響學生道德教育的因素，結合家庭、社會，對學生進行全方位的道德教育，使道德教育走進生活，注重實踐教育和榜樣教育。同時，要重視環境對青少年的影響，通過多種方式來提高社會的道德水平，凈化社會換進，為青少年的成長營造良好的社會道德氛圍。

（四）積極應對全球化帶來的挑戰

面對全球化帶來的挑戰，要與時俱進地更新我國青少年德育觀念積極構建我國青少年德育教育的科學體系，并加強制度建設，使青少年德育規范化、制度化，還要整合社會德育資源，構建社會大德育體系。

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