淺談大學生對職業規劃現狀的研究

李嚴,田玉

(黃淮學院, 河南 駐馬店 463000)

?

淺談大學生對職業規劃現狀的研究

李嚴,田玉

(黃淮學院, 河南 駐馬店 463000)

摘要：大學生職業規劃教育越來越受到高校和大學生們的重視,其作用也愈發明顯。盡管很多高校正在逐步開設大學生職業規劃課程,但傳統的教學模式仍占據整個教育體系的主流。由于中國的高校層次和級別各不相同,各類職業規劃教育的教材雖多,但并不能很好地滿足每個學生的需求,效果也不太明顯,多數院校的職業規劃教育只是簡單的介紹國外的理論,并沒有能消化吸收,是缺少有個性的專業針對性的教育。本文簡要分析了高校職業規劃的現狀。

關鍵詞：職業規劃; 教育; 大學生；現狀

大學生就業難問題的產生，與當代大學生自身就業準備不充分，職業規劃指導的欠缺不無關系。本文將沿著職業決策的基本過程，探討當今大學生就業過程中可能出現的典型問題，如對自身的興趣、價值觀、能力認識不足，期望值過高等，分析大學生出現以上問題的主要原因，并對推進高校就業指導工作針對性、有效性等方面進行了思考。

1職業規劃的現狀

關于大學生職業規劃現狀的調查相對豐富,調查對象既有以某一學校或整個地區大學生為樣本的調查,也有某一專業或學科學生的調查;調查內容上則集中在大學生職業規劃的現狀、需求和對高校職業規劃教育的滿意度等。

2職業規劃的特點

2.1可行性：規劃要有事實依據，并不是美好幻想或是不著邊際的夢想，不然將會延誤生涯良機。

2.2適時性：規劃是預測未來的行動，確定將來的目標，因此各項活動在何時實施、何時完成，都應該有時間和時序上的合理安排，以作為檢查行動的依據。

2.3適應性：規劃未來的職業生涯目標，牽涉到多種可變因素，因此規劃應有彈性，以增加其適應性。

2.4連續性：人生每個發展階段應能持續連貫的銜接。

3職業規劃的作用

3.1職業規劃是個人成功的有效辦法。通過對一個人職業規劃的主客觀因素進行分析、總結和測定，可以發現所具有的潛質、優點和缺點，在此基礎上，通過學習和實踐，充分發揮個人的長處，努力克服弱項，挖掘潛在的能力，使之成為有用人才。

3.2職業規劃是組織開發人才的有效手段，隨著知識經濟時代的到來，知識已經成為社會的主體，而掌握和創造這些知識的恰恰就是人。現代許多管理學家認為，早期的傳統產品屬于“集成資源”，而未來的產品則屬于“集成知識”，企業應更加注重人的智慧、技藝和能力的提高與全面開發。通過員工職業規劃開發與管理，使人盡其才，才盡其用，這是資源合理配置的首要問題。

3.3職業規劃是組織留住人才的最佳措施。任何成功的企業，成功的根本原因是擁有高素質的企業家和高素質的員工。通過企業員工職業生涯開發與管理，努力提供人才施展才能的舞臺，實現人才的自我價值，是留住人才、凝聚人才的根本保證，也是企業長盛不衰的組織保證。一旦人的才能和潛力得到充分發揮，人才資源不虛耗與浪費，企業的生存成長就有了取之不盡、用之不竭的源泉。

4職業規劃所存在的問題

4.1傳統就業指導模式與就業質量的不和諧

傳統就業指導模式沒有真正實現“以人為本”，忽略了對人才需求趨勢、職業發展前景以及職業生涯規劃等內容的研究。這種模式是被動式、經驗式的指導, 缺乏系統的理論和科學的方法為指導。在這種模式下,只重視應屆畢業生的指導, 缺失了對其他年級學生的培養, 就業指導變成了針對應屆畢業生的“突擊式”、“運動式”的集中教育, 忽視了對全體學生在知識結構、組織能力、心理素質等各方面的素質進行自我完善。

4.2職業規劃與就業指導體系的不和諧

職業規劃在中國被提及不過是近幾年的事。由于種種原因, 一段時期內未曾得到學生、學校和社會的普遍認識和重視。首先, 高校自身的發展落后于形勢的發展與要求, 職業規劃未能在大學就業指導工作中得到適時運用, 導致就業指導體系不能為學生職業規劃提供有益的幫助。其次, 因為就業指導體系的不健全, 造成對學生職業生涯發展規劃方面的教育始終存有空白點, 使得大多數的大學于自己以及未來的職業方向沒有任何概念。

5構建全程滲透的教育體系

面對嚴峻的就業形勢和社會對人才綜合素質的要求，“職業規劃教育已經不再是針對畢業生的階段性工作，職業規劃教育全程化已勢在必行”。全程滲透的職業規劃教育應當貫穿于整個大學教育的全過程，在大學階段有計劃、有步驟、有組織地對大學生實施系統的職業規劃教育。為保證全程滲透的職業規劃教育的實現，在此建議高校應當樹立全程化的職業規劃教育理念，并從教育教學體系上真正落實。

第一，牢固樹立職業規劃全程教育的理念。中國職業規劃教育理念缺失是高校較為突出的問題。部分高校對職業規劃教育的重視程度不夠，導致實踐中急功近利，面臨嚴峻的就業問題時才臨時抱佛腳，以單純的就業指導草草完成職業規劃教育。職業規劃教育是一個長期性、持續性的系統教育工程，絕不是一蹴而就的事情。只有持續不斷地開展大學生職業規劃教育，才能促進大學生理智思考自己，科學定位人生。

第二，從教育教學體系上真正落實。我們應當借鑒美國、英國、日本等發達國家的做法，轉變教育理念，將職業生涯教育的內容作為現代教育的必備內容納入教育體系。筆者建議著重抓好三方面工作。一要制訂職業規劃教育教學大綱。其實，我國早在近代就已提倡職業教育，并把職業規劃教育納入教育教學體系。

參考文獻：

[1]陳莉,白冰. 淺談如何做好大學生職業規劃[J]. 東方企業文化,2012(02).

[2]李司單,王萍,鐘黎,吳迪.知識經濟時代大學生職業規劃的問題與對策[J]. 科技信息,2012(12).

[3]黃敏. 大學生職業規劃現狀和對策研究[J]. 中國大學生就業,2012(20).

[4]趙鵬. 大學生職業規劃的問題及對策研究[J]. 佳木斯教育學院學報,2012(09).

中圖分類號:G40

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)08-0201-01

作者簡介：李嚴(1994.10-)，女，河南省駐馬店市確山縣人，數學科學系統計學1301B班。