初中物理情境創設存在的問題及對策

韓煒

摘要：創設教學情境對物理教學起著極其重要的作用，良好的物理情境能夠幫助學生更好地理解和掌握物理知識，提高學生運用知識的能力。初中物理教學是學生第一次接觸物理知識，其教學效果將直接影響學生學習物理的興趣。但是，當前初中物理教學情境并沒有發揮真正作用，不恰當的物理情境創設對學生的物理學習產生了消極影響。在此，本文闡述了創設初中物理情境存在的問題，并提出幾點對策。

關鍵詞：初中物理 情境創設 問題 對策

初中物理教學是學生第一次接觸物理知識，他們對學習物理的興趣較大。但是，相比其他學科而言，物理學習需要學生具備更強的邏輯思維和抽象思維。初中物理學習的主要內容是基礎物理學，但因為學生以前沒有接觸過正規的物理知識，所以為了幫助學生更好地學習物理，教師會有意識地構建物理情境，以輔助教學。

一、創設初中物理情境存在的問題

1.自說自話，不尊重學生的學習主體性

新課程改革的不斷發展，對初中物理教學提出了更高要求。在現代教學過程中，教師應有意識地尊重學生的學習主體性，放低自己的身段，和學生進行平等的對話交流。

在傳統教學模式中，教師是課堂教學的核心，學生只能被動地接受知識。這打擊了學生的學習積極性，不利于學生發揮主觀能動性。此外，在創設教學情境時，不少教師只考慮到自己的感受，也不會采納學生的建議，自己覺得情境好，就認為學生也能接受，以至于在課堂教學過程中，部分教師自說自話，學生根本沒有發言的機會，這與現代教學理念極不相符。其實，創設教學情境的主要目的，是降低學生的學習難度，如果學生不能很好地理解教學情境，那么必然會影響學生的學習效率。

2.創設的物理教學情境脫離實際

創設初中物理教學情境的目的是為了激發學生的學習興趣，讓學生能更好地理解和掌握相關知識，所以教師要注意教學情境的趣味性和生動性。當前，在創設情境的過程中，許多教師完全憑借自己的想象，運用一些學生根本沒有見過的事物來創設情境。這樣，不僅沒有降低學生學習物理的難度，反而會提高學生的學習難度。此外，創設物理教學情境時，教師應注重與學生的生活相聯系，拉近學生與物理知識之間的距離，加深學生對知識的理解程度。

二、創設初中物理教學情境的對策

1.創設生活化的情境

通過創設生活化的物理教學情境，能夠有效地拉近學生與物理知識之間的距離，提高學生的學習效率。如在教學與《杠桿》相關內容時，教師可以先簡單地介紹杠桿的原理，之后把學生的生活實例搬入課堂教學中，創設蹺蹺板、汽車陷入泥潭后用木棍翹起等情境，還可以讓學生闡述杠桿原理在生活中的運用。這樣一來，可以有效提升教學情境的科學性，促進學生更好地發展，讓學生學以致用。

2.利用好實驗教學

物理教學離不開實驗，而實驗又能夠有效提升教學質量，把抽象的物理知識變得更加具體、真實，幫助學生更好地理解和掌握相關學習內容。因此，在實際教學過程中，教師可以讓學生多做實驗，以此來活躍課堂氛圍，營造融洽的教學情境。如在教學《光的折射》《燃燒的條件》等內容時，教師就可以做實驗，使學生通過實驗現象，掌握所學知識，激發學生的學習興趣，提高教學質量。

總而言之，在初中物理教學中，教師應針對當前創設教學情境存在的問題，努力找到解決對策，真正提高學生學習物理的效率。

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