讓數學“快樂”起來

陸小紅

摘 要： 數學是一門高度抽象的科學，令很多學生望而卻步。為了推動學生更好地學習數學，讓興趣成為學習數學的先導，讓快樂成為學習數學的能源，點燃智慧的火花，讓學生在新課程的陽光下全面健康地成長，作者結合自己的教學實踐，總結教學經驗，從四個方面進行了闡述。

關鍵詞： 數學教學 教學情境 民主氛圍 數學活動 教學成果

數學是一門充滿魅力的科學，同時它又具有邏輯推理嚴密、內容抽象等特點，讓不少學生覺得單調、枯燥，進而心生畏懼。由此可見，在小學數學教學中，開展快樂教學，給學生創設“快樂”的教學情境，使學生樂于接受和掌握新學知識，集中他們的注意力，讓數學課堂快樂起來具有重要的意義。那如何提高課堂教學質量，讓數學課堂充滿快樂的元素呢？我從教學實踐中總結出以下幾條經驗。

一、精心設計教學情境，讓學生“樂”起來

課堂導入是一門科學，它是老師學識、智慧、經驗、創造的結晶，讓數學課堂像畫一樣絢爛多姿；像詩一樣激情飛揚；像神話一樣奧秘無窮，像夢一樣充滿想象的空間。

讓數學課堂不再沉悶，結合新課程理念，在設計蘇教版第三冊《可能性的認識》的導入時，我用《熊出沒》中《抽簽》的故事導入新授，情境是這樣的：熊大先把每根樹枝都刻了抓痕，然后和熊二以抽到抓痕的樹枝決定誰去找食物？熊大為什么偷著樂？熊二會贏嗎？為什么？大家情緒盎然，個個暢所欲言，在有趣的故事場景中，大家深刻地體會了“不可能”事件包含的要素。《熊出沒》是大家喜聞樂見的動畫片，情境的創設給學生打開了興趣的寶盒，抓住了學生的心，讓學生感受到數學不僅存在于課本里，還隱藏在生活中，甚至大家都喜歡的動畫片里，激發了學生的學習興趣。導入的精心設計，或用故事的引入，用謎語的猜想，用情境的描繪，教師獨具匠心地設計，智慧橫生地鋪陳，讓學生感受到數學學習的快樂。

二、全心營造民主氛圍，讓學生“笑”起來

人是有感情的，人的感情直接影響人的行為活動，同樣學生的學習情感也直接影響學生的學習興趣。所謂“教學民主”，就是教師在教學中要積極營造寬松、和諧、民主的氛圍，給學生提供適合的參與機會，給予學生足夠的參與時間，促使學生在主動參與學習的全過程，全員參與、全程參與、全方位參與，使學生對數學產生學習興趣，讓每個學生都感受到成長的快樂。

在數學教學中，我們通常是精心設計好每堂課的教學環節，學生便亦步亦趨地完成老師布置的各項任務，逐漸失去了創造動力和學習激情。為了喚醒學生的學習興趣，營造民主的教學氛圍，把學習的主動權交給學生，在課堂上，一方面，教師要保持好心情，面帶微笑，關心學生，愛護學生，這樣學生就會感受到溫暖，從而回報老師，感恩老師，營造輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍。另一方面，教師不能越俎代庖，用自己的思維和方法限制學生的思維和方法，要把學習的主動權交給學生。

比如在教學蘇教版第二冊“十幾減9”時，我讓學生充分操作，全面思考，匯報時，我以14-9=（？搖？搖）為例，學生各抒己見：同學甲：想的是9+5=14，所以14-9=5；同學乙：我想的是10減9等于1，1加4等于5；同學丙：我是用……學生的思維之花全面綻放，答案不一而足。

三、用心設計數學活動，讓學生“動”起來

《數學新課程標準》指出：“數學教學是數學活動的教學”，“教師要向學生提供充分從事數學活動機會”。教師在教學中要依據學生已有的知識儲備和生活經驗，將靜態的知識結論轉化為動態的探索對象，讓學生在積極主動地動手、動口、動眼、動腦的過程中，獨立思考，合作交流，評價反思，親身經歷知識的形成過程，使學生最大限度地處于主動學習狀態，使教學成為學生自己的學習活動。現行教材的設計及課程教學安排正是這樣要求的，有利于學生主動地進行觀摩、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。

比如在教學第二冊“小小的商店”時，我設計了一個活動的商店，分立了玩具柜、生活用品柜、學習用品柜等，猜一猜，買一買，賣一賣，讓學生走進生活中，真實地體驗了購物的樂趣，體會到學習數學的快樂。

四、真心體驗教學成果，讓學生“飛”起來

美國著名作家馬克·吐溫說過，他可以“因為人家一句適當贊美而開心兩個月。”馬克·吐溫不是愛虛榮的人，他道出了人類共同的心理需要——理解、肯定、贊美和鼓勵。

在數學課堂教學過程中，教師要給予學生激勵性評價，激發他們自立自強、自信自尊的良好品質，這是他們學習取得良好效果的催化劑。教師評價的方式要多元化，要發自內心地肯定學生的進步，讓他們永遠處于良好的學習狀態。另外，要讓學生在學習過程中，自己體驗到學習的快樂和成功的喜悅，體會到數學學以致用的樂趣。如在蘇教版第三冊“小小商店”中，很多學生運用人民幣的知識買到了自己喜歡的玩具，過了一把購物癮，或者體驗了當“營業員”的樂趣。

數學教師要充分挖掘教學資源，讓自己在與學生的互動中，情與情交流，心與心溝通，讓數學課堂充滿快樂的元素，讓學生乘著知識的風帆起航。

參考文獻：

[1]小學數學新課標.