STC理念下終身職業教育的發展策略研究

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STC理念下終身職業教育的發展策略研究

方晨、楊志強在《河南科技學院學報》2015年第10期中撰文，通過對美國STC的主要內涵及終身職業教育發展歷程的簡單梳理，剖析了我國推廣終身職業教育進程中存在的困境，并基于STC視角提出了我國終身職業教育發展策略。

STC即School to Career，指學校到工作生涯的過渡，是對STW（School to Work）的承接與延續。作為終身教育思想在職業教育中的體現，終身職業教育并不意味著工作者要終身接受職業教育，而是強調職業生涯過程中的不斷學習。終身教育的核心內涵主要體現在個體職業生涯的發展和對個體自身發展和完善的關注。

在我國，需要接受終身職業教育的勞動者數量龐大，但終身職業教育在我國的推廣相對緩慢。終身職業教育在我國的推廣過程中存在的現實困境主要體現在以下幾點：一、政府的職能行使力度不足，對相關法律條例的細化和具體實施不到位。二、職業院校對職業生涯可持續發展能力的教育力度不足。三、企業等社會力量對終身職業教育的投入和參與度不足。

針對終身職業教育在我國推廣過程中存在的現實困境，作者基于STC視角提出了終身職業教育的發展策略。一、政府建立具體可行的全民性的、針對個體及個體職業生涯各階段發展的終身職業教育保障機制，促進職業教育與社會各方培訓機構對社會全體成員開放。二、職業院校應開展可持續發展能力教育，有效整合優質資源，搭建便捷化、個性化的終身職業教育資源平臺。三、終身職業教育與社會各方機構同協作、共發展，推動社會各組織機構發揮作用、履行職責。與此同時，我國各級部門應該借鑒美國STC職業教育改革中終身教育的核心內涵，制定及頒布相關細化的法規條例，加大執行力度，重視職業院校學生可持續發展能力的培養，最大限度地發揮社會各部門的力量，使終身職業教育系統化，促進受教育者綜合素質以及個人職業生涯的良好發展。