職業院校的“斷舍離”

□莊西真

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職業院校的“斷舍離”

□莊西真

我經常翻看語文刊物《咬文嚼字》，雜志雖小，影響很大，我能從中了解和學習到好多漢語言知識。每年《咬文嚼字》編輯部都會集合國內語言文字專家評選本年度十大流行語，2014年年度十大流行語中有“斷舍離”這個詞，它源自日本家政咨詢師山下英子所著《斷舍離》一書。山下英子倡導通過“做減法”,收拾好自己居住的房屋,讓自己處在寬敞明亮的空間,從而過簡單清爽的生活,享受自由舒適的人生。做減法,減去多余的反復冗雜,減去奢侈的物質欲望,減去不必要的沉重背負,減去不切實際的妄想,讓心態平和,讓心靈輕松,讓心情愉悅。簡單一句話，斷舍離就是“把那些不必需、不合適、令人不舒適”的東西統統斷絕、舍棄、并切斷對他們的眷念。在習慣了“做加法”的中國當下,適時“做減法”不失為一種新的生活方式，當然，“做減法”需要講究方式方法，更需要勇氣。

細想想，個人漫長生活中需要“做減法”，居家過日子需要“做減法”，就是國家經濟社會發展也需要“做減法”。最近一段時間中央力推“供給側結構性改革”，在我看來“供給側結構性改革”就是經濟社會領域中“做減法”（同時也“做加法”），也是一種“斷舍離”。

2015年11月10日在中央財經領導小組第十一次會議上，習近平總書記強調，在適度擴大總需求的同時，加強供給側結構性改革，提高供給體系質量和效率。接著中央財經領導小組第十二次會議研究供給側結構性改革方案、第十三次會議提出堅定不移地推進供給側結構性改革，這說明今后一段較長的時期供給側結構性改革是國家的中心工作。去年底召開的中央經濟工作會議強調，2016年推進供給側結構性改革的五大任務是“去產能、去庫存、去杠桿、降成本、補短板”。其實，“三去一降一補”不就是做減法嗎，拿“去產能”來說吧，積極穩妥化解過剩產能，將寶貴的資源要素從那些產能嚴重過剩的、增長空間有限的產業（比如鋼鐵、煤炭開采、水泥、造船業、煉鋁和平板玻璃等）和“僵尸企業”中釋放出來。因為“僵尸企業”占用了大量的資源要素和市場空間，不利于產業結構優化和新供給的創造和形成。淘汰落后產能必將導致結構性就業人員增多，據預計，未來2至3年，隨著若干產能過剩最嚴重的行業減產30%，將造成裁員300萬人。在這里，淘汰落后產能是做減法、出清僵尸企業是做減法、裁減員工也是做減法。其他的諸如“去庫存”、“去杠桿”、“降成本”、“補短板”無一不是與無效和低端的供給 “斷舍離”，增加有效和中高端供給，提升供給結構對需求變化的適應性和靈活性，提高全要素生產率，增強我國經濟持續健康發展的內生動力。需要指出的是，供給側結構性改革不全是做“減法”，還要做“加法”，就是要促進產業轉型升級，培育新一代信息技術、新能源、生物醫藥、高端裝備、智能制造和機器人等新興產業，使新增長點匯聚成強大的增長動力。

在我看來，國家經濟社會發展要靠供給側結構性改革，要做減法，要“斷舍離”。職業院校的改革和發展同樣要靠供給側結構性改革，要做減法，要“斷舍離”。

目前我國人才供需的結構性失衡主要表現為：一方面，中低端人才“產能過剩”，人才同質化問題嚴重，知識結構落后，技能單一。并且，未來在去產能、處置“僵尸企業”的過程中，還會有越來越多的人才分流出來；另一方面，技能型人才供給不足，人才不夠用、不適用問題突出。隨著產業升級，勞動力市場對于技能的要求越來越高，對高技能的勞動者需求逐漸增加，對低技能的勞動者需求逐漸減少。據統計，2014年底，全國技能人才計1.57億人，其中高技能人才4137萬人，僅占26.35%。與“中國制造2025”的戰略目標相比，我國技能型人才的教育培養能力還遠不能滿足發展的需要。面對生源下降和產業結構的轉型升級給自身生存發展帶來的挑戰，職業院校必須舍棄、斷絕、減掉那些不符合市場需求、不利于技能人才培養的職教理念、專業設置、培養方案、課程教材、教學手段、評價方式，切實提高人才培養的“含金量”。

在這些方面，有些院校已經行動起來了，據報紙信息，北京財貿職業學院基于北京市產業結構升級的需要，以及近兩年生源銳減的嚴峻挑戰，2015年在22個專業中，一下子停招計算機、廣告設計與制作、文秘、稅務、國際商務、旅游英語等專業，將這些專業或調整并入其他專業，或充實為新的專業方向；同時新增空乘、視覺傳播設計與制作、中外合作旅游管理等專業，以適應市場需求。天津中德職業技術學院在人才培養方向上也是如此，作為中德兩國政府在職業教育領域重要的合作項目和天津市百萬技能人才培訓計劃的參與單位，學院已經結題驗收的13個職業技能培訓項目涵蓋了飛機鉚裝、風能風機維修等“高大上”的專業、70%在戰略新興產業和裝備制造業，將目光直接定位于“中國制造2025”與國家經濟結構轉型升級。

責任編輯肖稱萍