關于對普通高校公共體育改革與發展的探討

邢末

摘 要 高校公共體育是我國學校體育的重要組成部分，是學校體育的最后一環，學生的體育意識和健身習慣能否養成在這一環節里顯得尤為重要。然而我國普通高校的公共體育依舊是傳統體育教學模式，本文對高等學校公共體育的教學進行了分析，提出了幾點結論和建議。

【關鍵詞】普通高校；公共體育；現狀；教學改革；發展

1 新時代高校公共體育的改革勢在必行

二十一世紀以來，我國的高等院校公共體育工作在各方面都取得了一定的進展。然而評定學校體育工作的成績，最根本的是看學生的體質是否有所增強和是否養成了良好的體育習慣。有關資料顯示我國青年人和中年人的體質還很不理想，與其它國家同齡人相比較，還存在一定的差距。許多學生的體質不但沒有增強，有些指標還下降了。瘦弱型身體形態的比例增加，常見病的發病率有所提高，視力低下的現象更為嚴重。這些現象留給我們眾多啟示，從廣義上說，只有把優生優育、改善生活環境和飲食結構，減輕學生負擔，加強心理、生理衛生保健，積極開展體育活動等有機地結合起來，方能徹底改變目前現狀；從具體措施上說，就要把學校體育衛生工作切實抓好，從體育課、早鍛煉、課間操、課外鍛煉到運動訓練等各個方面進行全面革，使學校體育真正成為促進學生身心發展，增強體質的重要手段。影響高校公共體育改革的因素大致有以下幾種，

體育經費與場地、器材缺 ，缺乏改革思想， 領導不重視 ，改革目標不明確具體，體育師資不足 ，體育師資水平低 ，體育教師教師評價體質不完善，領導體制不完善，片面追求運動成績等。

2 對高校公共體育改革的幾點建議

高校公共體育課不僅要提高學生身體素質，更要培養學生良好健身習慣。立足現實，著眼未來，努力培養學生身心自我完善的能力，提高學生對自我身體重要性的認識，使之具有終生鍛煉身體的欲望，不僅在學生時代，而且進入社會后，在任何時候和任何情況下，都能自覺地、獨立自主地從事身體鍛煉，以保持體育教學效益的連續性。為此，高校體育教學要以增強學生體質和身心健康為出發點，將傳授健身知識、技能與科學鍛煉身體的原則、方法有機地結合起來，使學生樹立終生健身的體育觀，培養終生鍛煉身體的興趣、能力和良好的個性品質，寓德、智、體、美諸育于體育教學之中，充分發揮體育的各種教育功能，使學生德、智、體、美協調發展，身心和諧統一，成為現代社會和未來社會發展需要的新型人才。體育應伴隨人的一生。如果我們把人生中的身體鍛煉活動分成若干個環節的話，那么學校體育在終身體育整體中，剛好處在連接家庭體育和社會體育的中間環節。學校體育對實施終身體育起著很重要的作用。那么，在學校接受教育的學生，正處在身體生長發育的旺盛時期，如果在這個關鍵階段，施以科學的體育方法，就能促進他們在身體朝正常的方向得到良好的發展，為一生的健康生活和工作打下良好的體質基礎。其次，在學校期間又是人的一生接受系統身體教育最長、最有時間保證的階段。此外，高等學校公共體育還為培養終身從事體育的能力，提高了實踐環境，并讓他們認識到學校體育不是人的體育實踐與身體教育過程的終結，而只是人終身體育鍛煉的基礎階段，是終身體育的一環，使學生對學校體育的認識層次上得到提高，最終成為自我鍛煉的指導者和終身體育鍛煉的受益者。

高校公共體育更要關注后進生。學校是培養人才的場所，每個在校學生希望借助體育健康成才，是他們的權利。因此學校體育的改革，必須緊緊圍繞著那些不利于促進學生身心健康、增強體質、發展與完善學生個性的體育工作，包括教學、訓練、競賽和鍛煉的方方面面來進行，通過改革消除不利因素，積極創造條件，使每個學生都能從體育學習中經受鍛煉，增長知識，培養情感，完善個性。

學校體育改革必須講求實效。當前學校體育改革應著重抓住增強學生體質、促進學生身心發展這個中心，在生理、心理負荷；學生的主體作用；發展學生個性；培養學生的體育興趣、習慣、能力；提高學生體育意識與體育素養；為學生終生體育打基礎等基本問題上加大改革力度，切實抓出成效。

在學校體育改革中，要繼續發揚艱苦奮斗的精神。有絕大多數體育教師認為體育經費與場地、器材缺乏，嚴重影響著學校體育改革的順利進行，但我們必須看到，在不少地區，經濟水平不高，學校體育經費不足問題并非朝夕能夠解決。為此，要想通過改革求發展，首先還是要靠領導和廣大學校體育工作者團結一致，發揚艱苦奮斗的精神，自己動手，就地取材，自制體育器材、教具等辦法來解決，其實這本身就是一種改革。

3 全新的體育教學理念和模式至關重要

體育教學模式的改進與創新勢在必行，學校體育所強調的是育人育體、是以人為本、強調的是人。教學過程力求建立民主、合作的師生關系，體育教師在體育教學過程中以情換情，以情育情，形成一個良好的情感環境，就能使每節體育課都成為育體、育心、育人的過程。長期以來，我們體育教師在課堂教學中，主要還是習慣于讓學生通過身體練習來掌握體育基本知識、技術和技能，不注重培養學生的鍛煉態度、興趣和習慣，有的甚至棄之不顧。其實不然，如果沒有端正的鍛煉態度，又沒有鍛煉興趣和良好的鍛煉習慣，學生是無法真正掌握體育基本知識、技術和技能的，當然也就無法實現全面提高身體素質。相反，學生對鍛煉如有濃厚的興趣，又具有良好的鍛煉態度和習慣，就會以一種積極的態度，精神飽滿地參加鍛煉。新型體育教學模式是以發展學生的創造力為核心的多種教學模式方式的集合體，其方式很多，無論是“動作教育”模式、還是“快樂體育”模式、“體適能”教學模式，都非常重視體育教學中的認知學習，并根據體育學習的學習動機、思維和人際交往的特點設計、實施教學過程，使體育學習的認知規律、技能形成規律和情感體驗、人際交往特點有機結合來優化教學過程。同時，根據實際教學條件，合理借鑒國內外體育教學模式，結合自身教學特點，將會對我們改造和完善我國傳統的體育教學模式產生積極的影響。

參考文獻

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作者單位

呼倫貝爾學院 內蒙古自治區呼倫貝爾市 021000