初中美術教學方法的創新

◆王春游 陳 鵬

(吉林省松原市前郭縣王府站鎮蒙古族學校初中段)

初中美術教學方法的創新

◆王春游 陳 鵬

(吉林省松原市前郭縣王府站鎮蒙古族學校初中段)

美術的學習與生活實踐關系密切，一切美術作品都源于生活，也都在展示和抒發生活，因此,美術教學要加強學習和生活的聯系，引導學生善于觀察生活細節，并用自己的創作加以表達。傳統的初中美術教學局限于課堂模式，通常都是教師根據教材，傳授學生美術知識。初中美術是初中生學習美術知識，培養審美意識，陶冶情操，增長見識的重要學習時期。初中美術老師，要在明確教學任務和教學目標的基礎上創新課堂教學方法，讓學生們在高效新穎的學習方法下更好地學習知識，注重學生之間的合作培養以及因材施教，在完成教學任務的同時努力提高學生們的美術學習興趣。

初中美術 教學方法 創新

初中美術是初中生學習美術知識，培養審美意識，陶冶情操，增長見識的重要學習時期。作為初中美術老師，不僅要完成相應的美術教學內容，還要在教學中注重方法的創新，讓學生以美術教學的學習以興趣為驅動，以提高為目的。本文根據目前我國初中美術教學的現狀，對如何提高初中美術教學課堂，創新教學方法進行以下幾點方法淺談。

一、創造趣味課堂，提高學生學習興趣

作為一名合格的初中美術老師，不僅要按時按量地完成初中美術教學，還要注重在教學中提高學生的學習興趣，打造趣味活力課堂，讓學生在學習中有想學習的欲望和信心。因此，趣味活力課堂的打造，首先需要廣大初中美術老師注重在課堂中增加趣味元素。比如說，在上課時，老師多用一些詼諧幽默的語言進行授課，激發學生學習的樂趣和信心。在以往的教學中，很多老師為了方便管理和嚴肅紀律，通常都會在學生面前展現嚴肅的形象。但是也因此拉遠了師生之間的距離，不利于培養師生之間的默契。另外，初中美術老師還要善于給學生們創造一個良好和諧的學習環境，讓學生們在積極向上的整體環境中更好地學習知識。比如說，在上課時，老師要多與學生進行溝通，多聽聽學生的想法，多讓學生參與討論和動手繪畫。在課堂上，老師還要多用積極的語言鼓勵學生學習，當學生取得進步或者創新出優秀作品時，老師要給予一定的肯定和鼓勵，這樣學生才能夠以更好的積極性和熱情投入到學習中去。在課后，老師也要多與學生進行溝通和交流，多走進學生的生活，學會與學生做朋友，了解學生的思想，這樣也有利于課堂上師生默契的培養。很多初中生會因為對老師個人的喜愛與否,影響到對這個老師所授學科的情緒，因此，作為老師要根據初中生普遍的這一學習特點，塑造好良好的師生形象，建立起良好的師生關系。只有這樣，才能夠從根本上激發學生更加主動地學習。

美術的學習與生活實踐關系密切，一切美術作品都源于生活，也都在展示和抒發生活，因此,美術教學要加強學習和生活的聯系，引導學生善于觀察生活細節，并用自己的創作加以表達。傳統的初中美術教學局限于課堂模式，通常都是教師根據教材，傳授學生美術知識。教學模式單一是傳統美術教育模式的一個缺陷。美術本身是和生活實際聯系非常緊密的學科，所以,我們需要走出課堂、擁抱生活，增加一些相關的生活實踐活動。根據學生的興趣點和客觀條件，倡議實踐，鼓勵學生參加自己感興趣的美術活動，實踐結束后學生與老師反饋，學生總結實踐中應用的內容，寓學于實踐，促進學生主動思考問題。以春游活動為例，將每個人眼中不同的春天展示在畫紙上,抽象也好,天馬行空也好,都能夠展示學生獨特的美術綜合能力，鍛煉學生的觀察能力,同時,提高學生的藝術審美能力。

二、鼓勵學生小組合作學習，集體創作

作為初中美術老師，應該意識到初中生的學習特點。學生與學生之間相處的時間遠遠超過師生之間相處的時間，因此，學生與學生之間的溝通交流培養會在很大程度上超過師生之間的默契。所以說，老師應該發揚學生們的這一優點，鼓勵學生們進行合作學習，發揮學生合作的優點和長處。比如說，在美術教學過程中，每個學生的想法和思維方式都是不一樣的，每個人的審美和品味也是不一樣的，如果一個學生總是獨自學習或者接受老師單方面的授課教學，那么學習進步程度難免是有限的。如果學生和學生之間能夠進行一定的交流溝通以及互相取長補短，那么學生們的思想就能夠得到一定的互換和交流。因此，作為初中美術老師，要善于發掘學生之間創新的潛力，把課堂創新的時間多放到學生手中，讓學生們進行溝通交流和創新。美術老師應該在課堂中扮演一個引導者，引導學生們往正確的學習方向發展，幫助學生們解決難題和提高進步。比如說，老師給每個小組安排一個主題為“春天”的繪畫內容，讓每個小組的學生進行溝通交流，集思廣益，最后以小組為單位進行提交作品，老師作為評委，要根據每個小組所提交上來的作品進行評選，最終選出最優秀的合作小組以及作品。對于優勝的小組，給予一定的獎勵和表揚，對于其他小組也要給予一定的提示和幫助。在合作學習過程中，學生們的思維能夠得到互換交流，每個人都有自己的想法和創意，最后將每個人最突出的創意都集中到一幅作品中，這樣的方法，能夠最大程度地激發學生們的創新能力，提高學生們的創新水平以及學習效率。總而言之，合作學習是一種高效的學習方法，能夠最大程度地提高學生們的學習熱情和積極性，利用競爭意識激發學生們更好地投入到自主學習中去。

三、注重因材施教以及課后學習

初中生在美術學習中會呈現出一定的共性，但是每個人也有其特殊性。作為初中美術老師，不僅要根據學生的共同特征進行創新課堂，還要根據每個學生的不同特點進行因材施教，有些學生喜歡模仿繪畫，有些學生喜歡獨自構圖，有些學生喜歡單一的素描勾勒，有些學生喜歡用色彩進行繪畫等等。這些都是初中生在共性的特征下呈現出來的特殊性。因此，作為初中美術老師，要學會因材施教。比如說，喜歡模仿繪畫的學生，老師要對其進行鼓勵，利用不斷的模仿提高其繪畫技巧和審美意識，在模仿繪畫中培養起學生的創新能力以及對技巧的運用能力。再比如有些學生喜歡用素描進行繪畫，老師要對他們的明暗處理或者是線條勾勒進行一定指導和幫助，讓學生在自己所愛好的繪畫習慣下更好地學習和取得進步。另外，在初中繪畫教學中，我們不難發現，很多美術老師只注重課堂的教學而忽略了課后對學生的提高和幫助。比如說，很少有美術老師會給學生布置課后作業，讓學生對一節課所學習的技巧進行一定地檢測和應用。所以說美術老師還要根據每節課所學習的內容給學生們布置相似或者有所拓展的課后自主學習內容。比如，上文提到的，課堂上讓學生們合作學習以“春天”為主題的繪畫內容，那么課后，老師就可以給學生們布置一幅以“夏天”或“秋天”或“冬天”為主題的繪畫內容，讓學生們根據課堂上的教學進行課后創新和拓展。只有這樣舉一反三的教學才能夠更好地提高學生的學習效率以及課堂的創新程度。

總而言之，作為初中美術老師，要在明確教學任務和教學目標的基礎上創新課堂教學方法，讓學生們在高效新穎的學習方法下更好地學習知識，注重學生之間的合作培養以及因材施教，在完成教學任務的同時,努力提高學生們的美術學習興趣，拓展學生美術思維和提高學生們的審美能力。只有運用這樣切實可行的創新美術教學方法，才能夠更好地提高課堂效率，打造高效創新的初中美術課堂。

[1]張有金.淺談新課改下高中美術教學有效方法[J].中國科教創新導刊,2012,(36).

[2]蔣廣云.培養審美能力提高審美境界——新課改下初中美術審美教學策略分析[J].美術教育研究，2013,(22).