提高課堂實效減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

◆章淮利

(安徽省淮南實驗中學(xué))

提高課堂實效減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

◆章淮利

(安徽省淮南實驗中學(xué))

地理課是一門常識學(xué)科，地理知識豐富多彩，涉及的范圍很廣，很多同學(xué)樂學(xué)地理，又害怕記憶地理，怎樣才能在短短45分鐘內(nèi)把地理知識的科學(xué)性、趣味性融合為一體，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

素質(zhì)教育 高效課堂 學(xué)生負(fù)擔(dān)

一、諧音記憶法

把零散、枯燥的無意義的地理知識，通過讀音相類似的發(fā)音與要掌握的內(nèi)容聯(lián)系起來，能收到很好的效果。星球版七年級上冊“地球的形狀與大小”，一連串大致相同的數(shù)字讓學(xué)生死記硬肯定不行，很快就會忘記，采用諧音是個好方法。極半徑6357千米，諧音記憶是：廬山武器。平均半徑6371千米，諧音記憶是：廬山起義。赤道半徑6378千米，諧音記憶是：廬山奇葩。八年級上冊季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)的分界線：大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山，諧音記憶是：大鷹喝八缸。這時學(xué)生已經(jīng)笑翻了天。采用這種方法，極大調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，收到“記中樂，樂中記”的效果，諧音記憶讓學(xué)生快速記住這些知識點(diǎn)。

二、編口訣法

所謂歌訣數(shù)字就是教師把所教授的知識在充分理解并作深刻剖析的基礎(chǔ)上，加以高度的概況總結(jié)，形成朗朗上口的教學(xué)方式，星球版八年級地形地勢的特征，在教學(xué)過程中，三級階梯的海拔、地形及分界線，內(nèi)容細(xì)小繁多，怎樣在較短的時間內(nèi)記住這些知識點(diǎn)，我把這些知識點(diǎn)編成口訣，地形地勢：

我國西高東部低，地勢大致呈階梯，

一級海拔超四千，青藏高原是屋脊，

一至兩千是二級，寬廣高原和盆地，

丘陵平原為三級，海拔低于五百米。

又例如，“中國的疆域和鄰國”，我國領(lǐng)土的四端，我也編排了一下，變成“領(lǐng)土四至”：

頭上頂著漠河縣(最北端)

腳踏著曾母暗沙(最南端)

喝著兩江匯合水(最東端)

帕米爾高原搖搖尾(最西端)

運(yùn)用這種方法進(jìn)行教學(xué)不但能夠減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)，而且可以啟發(fā)學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生多學(xué)科綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生對平淡的知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、聯(lián)想記憶法

地理學(xué)習(xí)中屬于識記的地名很多，有些地名忘了記，記了忘，讓人發(fā)愁，我們?nèi)粽归_想象，巧記地名，可以調(diào)劑學(xué)習(xí)情趣，減輕記憶負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，我在教學(xué)過程中，采用此法，收到了事半功倍的效果。七年級下冊第一節(jié)東南亞，越南首都河內(nèi)、老撾首都萬象、泰國首都曼谷、緬甸首都內(nèi)比都，讓學(xué)生死記硬背過不了多久，就會忘記。我把它們用聯(lián)想的方法串在一起：老萬泰曼了，越河去柬金子，到了內(nèi)比都緬甸費(fèi)。在期中考試中就有這題，對照國家寫首都，我?guī)У膶W(xué)生幾乎全些對了。聯(lián)想的方法是多樣的，克服死記硬背，使死的地名活起來，形成比較牢固的記憶方法，達(dá)到記而不忘來掌握地理知識。

四、數(shù)字記憶法

數(shù)字記憶法是一種簡潔明了的方法，即便于學(xué)生記憶，又可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如八年級上冊我國大陸瀕臨的海洋、海上分布的一些島嶼，我國的半島和內(nèi)海，如果按照書上的順序很雜亂，沒條理，我用數(shù)字記憶法就顯得很清晰。

一洋：太平洋

兩島嶼：臺灣島、海南島

兩內(nèi)海：渤海、瓊州海峽

三半島：遼東半島、山東半島、雷州半島

四海：渤海、黃海、東海、南海

西亞和北非地理位置的重要性，可總結(jié)為兩洋三洲五海之地：

兩洋：太平洋、印度洋

三洲：亞洲、歐洲、非洲

五海：里海、黑海、地中海、紅海、阿拉伯海

通過數(shù)字將主要內(nèi)容總結(jié)出來，不僅使枯燥而繁多的地理知識系統(tǒng)條理化，而且可以調(diào)動學(xué)生在地圖上查找具體位置熟悉地圖，可謂一舉兩得。

五、空格板書法

在減負(fù)呼聲越來越強(qiáng)的今天，我嘗試著一種“空格板書法”，進(jìn)行課堂教學(xué)，收到了一定成效，如八年級上冊“持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展工業(yè)”這一知識點(diǎn)的板書可設(shè)計為：

空格中的內(nèi)容由學(xué)生閱讀課文、讀圖分析來正確填入，新課講完多媒體PPT上出現(xiàn)了多條填好的內(nèi)容，進(jìn)行小結(jié)，小結(jié)完畢，用鼠標(biāo)退出填好的內(nèi)容，讓學(xué)生采用口頭填空或齊聲填等多種方式完成這些題目。

[1]劉翠云.提高課堂效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)[J].新課程，2011，(04)

[2]黃小潔.提高數(shù)學(xué)教學(xué)實效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011，(18)

[3]王秀梅.提高課堂教學(xué)效率減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)[J].新課程，2012，(02)

[4]喻頻.如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)提高教學(xué)實效[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報，2000，(04)