高職學生頂崗實習安全管理體系構建

屈華炎

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高職學生頂崗實習安全管理體系構建

屈華炎

摘要：頂崗實習是高職院校實踐教學的重要環節，是工學結合的重要組成部分。高職院校學生頂崗實習過程中安全問題頻發，已經成為影響實踐教學工作的重要因素。通過學生、學校、企業以及三者關系共四個方面分析原因并提出解決措施，試圖建立起整套頂崗實習安全管理體系，更好地保障學生頂崗實習過程中的安全，保證高職院校實踐教學健康有序開展。

關鍵詞：高職學生；頂崗實習；安全管理

頂崗實習是人才培養過程中時間最長、綜合性最強的實踐性教學環節，它對于培養學生職業素養、實踐能力、專業技能，提高學生的就業競爭力具有重要的意義。近年來，隨著高職院校頂崗實習工作的大力開展，學生安全問題成為頂崗實習過程中的重要環節，學生、學校、企業在實習過程中所暴露出來的問題，一定程度上已經影響了頂崗實習的健康有序開展。因此，建立頂崗實習安全管理體系，更好地保障學生頂崗實習過程中的安全，對高職院校實踐教學有著重要意義。

一、頂崗實習過程中存在安全問題的原因

（一）學生思想上不夠重視，頂崗實習安全的概念模糊

學生是頂崗實習的主體，頂崗實習安全問題有很大一部分原因是由于學生思想上的不重視，缺乏“安全第一”的觀念。學生在頂崗實習過程中，既是學校學生，又是企業員工，雙重身份使得學生很難在短期內轉變過來［1］，經常依賴于指導老師，覺得自己還是個學生，對自己放低要求。學生頂崗實習是相對比較獨立的學習過程，期間雖然有向同事以及校內外指導老師交流和學習，但是大部分時間是自己獨立從事工作，心理緊張以及工作經驗不足，大大增加了學生實習過程中出錯機率。

（二）學校缺少必要的安全教育培訓，安全管理體系不夠完善

學校對學生頂崗實習缺少必要的安全教育培訓，沒有針對專業的不同開設相應的安全教育培訓課程，缺乏相應的考核制度，致使學生在遇到問題時不知如何應對。學生在頂崗實習過程中，既是學校學生，又是企業員工，雙重身份導致安全管理難度加大。同時，學校配套的安全管理體系不夠完善，對于學生頂崗實習的過程管理監管不到位，無法形成一個全過程的安全管理保障體系。［2］

（三）企業安全培訓不夠規范，針對安全事故的預防不夠重視

在安全培訓方面，由于企業人員的限制，沒有過多的精力和時間投入到安全培訓過程中。同時，企業崗前安全培訓也存在不規范，對于安全教育基本都是總體的概念，沒有針對崗位的不同進行細化。培訓過程中也基本都是純理論，沒有結合具體實際進行操作演示，無法生動、形象的展示在學生面前。企業在實習過程中對安全事故的預防不夠重視，學生缺少必要的崗前考核就直接上崗，經驗上的不成熟使得學生不能很好的處理突發狀況。

（四）學生、學校、企業之間職責不明確，缺少必要的事故處理應急預案

學校在安排學生實習過程中，偏重于拓展校外實習基地，缺少對企業進行必要的考察，從而忽視了頂崗實習的安全問題。在頂崗實習過程中，學生、學校、企業之間為了貪圖省事沒有簽訂實習協議，缺少相應的實習要求，三方職責劃分不清，最終導致在事故發生時三方的責任不明確，存在相互推諉現象。同時，在事故發生時，缺少相應的安全事故應急處理預案，制度不健全，責任不明確，任務無法落實，不能有效、快速的處理突發事件。［3］

二、高職學生頂崗實習安全管理體系的構建

加強對實習學生全面引導與監督，形成全方位、多角度的實習安全管理體系，保障學生頂崗實習期間的安全，促進實踐教學的健康有序發展。主要有以下四個方面的措施。

（一）學生層面

1.加強學生實習過程中的思想認識，樹立安全意識。學生是頂崗實習的主體，要從根本上解決頂崗實習期間的安全問題，就要從學生自身著手，這就必須讓學生牢固樹立安全意識，謹記“安全來自長期警惕，事故源于瞬間麻痹”的信念，增強事故預防觀念。在實習過程中要自我監督，嚴格按照規章制度進行實習，思想上不能放松警惕。

2.擺正心態、端正態度，實現身份的轉變。保障學生頂崗實習期間的安全，需要學生轉變觀念，把安全問題放在首要位置。學生在實習期間，應擺正心態、端正態度，不可麻痹大意，牢固樹立起安全實習的堅定信念；多和校內外指導老師、同事溝通交流，積累一些經驗，推進自身的職業素質養成工作；消除心理緊張、順利轉變身份，減少實習過程中的出錯機率，從而從跟本上保障學生頂崗實習期間的安全。

（二）學校層面

1.開展系統全面的安全教育培訓，構建安全教育培訓機制。各學院針對自己專業的特點開設相應的安全教育培訓課程，學生只有通過考試才能進行頂崗實習，使學生認識到安全的重要性。對于實習過程中的遇到突發事件和安全問題，能夠保持鎮定妥善處理。學校在進行實習動員時，應針對不同專業實習過程中容易發生的問題，有針對性地提出要求和建議，以引起學生的注意，并根據各專業的特點進行強化訓練，構建完整的安全教育培訓機制。

另外，學校應不定期的開展一些安全教育活動，聘請企業專家開設頂崗實習、實習安全等相關講座，組織安全知識競賽等一系列趣味活動，調動學生參與的積極性，把安全教育融入活動當中。

2.建立健全學校頂崗實習的安全管理體系，細化管理機制。完善實訓室準入考試，對學生進行培訓考核；健全實訓室準入制度，加強高職院校實驗實訓室的安全管理，預防和減少實訓室安全事故的發生；成立頂崗實習安全工作領導小組，由校長擔任組長，負責領導學校頂崗實習的安全工作，制定安全管理文件、分解落實部門職責、協調處理突發事件。

整合資源完善頂崗實習安全管理辦法，形成一個全方位、全過程、全覆蓋的頂崗實習安全管理體系。通過對安全管理部門職責、安全管理制度及措施、學生頂崗實習的過程管理、事故應急處理等幾個方面加以完善，從而形成一個全面的頂崗實習安全保障體系。［4］

（三）企業層面

1.開展崗前安全培訓，把崗前培訓規范化、制度化。學生在進入企業正式實習開始之前，需經過崗前綜合實訓相關課程，考核合格之后才能正式進行實習。企業結合本單位具體崗位的實習情況和特點，加強崗前安全培訓，按批次、分模塊的進行學習與實訓，把崗前安全培訓規范化、制度化。

企業在進行崗前安全培訓的同時，由培訓人員進行必要的演示和實際操作。使得學生對于相應崗位認識和崗位安全更加形象化、具體化，有助于實習過程中減少差錯、事故等情況的發生。同時，學生在實習過程中，企業也需要結合具體工種不定期的開展安全培訓工作，使得學生堅決貫徹“安全第一、預防為主”的實習要求。

2.建立并完善安全事故預防機制，健全制度保障。企業針對特定崗位制定安全操作制度、安全操作手冊，學生必須熟練掌握技術，經考核合格才能操作。針對危險品以及大型儀器設備都需要醒目標識，由專門人員進行維護和操作，做到持證上崗。對于儀器設備、危險品等嚴格按照要求進行管理，實行領用、使用登記制度。定期對設備進行維護保養，對于超出使用年限的設備，按照要求進行報廢處理。

經驗上的不成熟使得學生不能很好的處理突發狀況，因此，企業要創造相對合適的工作條件給實習學生，包括配備企業指導老師等，使得學生遇到突發狀況可以及時請教指導老師，避免安全事故的發生。平時，在實習過程中企業要經常灌輸安全思想，完善安全管理辦法，建立健全安全事故預防機制，從制度上保障學生實習安全。

（四）學生、學校、企業三方之間

1.加強合作，簽訂實習協議，明確實習安全責任。加強校企合作，合理拓展校外實習實訓基地。針對選取校外頂崗實習基地時，應了解企業情況，參觀實習工作環境、明確工作內容，考察企業實習安全管理的實施情況，最終妥善選擇實習單位，簽訂校企合作協議。對于實習人數、實習日期、實習待遇、工作時間、購買保險等做出具體規定。明確雙方的權利和義務，特別是對于實習學生安全管理、紀律要求以及食宿情況提出了要求。［5］

加強實習學生的安全教育，增強安全應對能力，制定并簽署三方安全責任協議書，明確學生、學校、企業三方的職責。規定學生在實習期間的紀律要求，對突發事件的預防和處理做出說明，對實習事故責任做出約定。同時，加強社會責任教育，一旦出現問題，學生、學校、企業要正確面對，積極采取有效措施解決問題。

2.建立學生頂崗實習安全應急處理預案。建立學生頂崗實習安全事故應急處理預案，成立防范和處置突發事件工作領導小組，突發事件發生后及時開展安全事故應急處理。明確工作責任，落實工作任務，確定事故處理原則及順序，健全突發事故應急處理機制。本著“態度堅決、措施慎重、處置果斷、積極穩妥”的原則處理事件，最大限度地縮小影響范圍。

高度重視突發事件的防范和處置工作，對責任心不強、工作不落實、措施不得力的人員將予以批評整改。平時，開展事故應急處理的模擬演練，提高應急處理能力。加強對班主任、校內外指導老師的責任意識教育，關注學生實習期間的心理狀況，按時查看學生頂崗實習周記，了解學生實習情況，多和學生進行溝通交流，使學生在一個平穩、良好的心理狀態下進行頂崗實習。

學生是頂崗實習的主體，只有學生本身思想上重視了，才能有效的避免實習過程中的安全隱患。學生在校期間應嚴格按照規范開展實踐教學，養成良好的行為習慣，提高自我防范意識。學校和企業嚴格落實學生的安全教育培訓，建立一套安全教育培訓體系，加強學生實習期間的安全管理，健全安全事故預防機制。企業安全管理水平直接影響到學生的實習安全，因此，學校在挑選企業進行校企合作過程中，重點考察企業的安全管理是否符合規范，是否達到學生實習的要求。學生、學校、企業三方在實習前簽訂實習協議，明確實習安全責任，嚴格按照計劃開展實習工作。同時，建立學生頂崗實習安全應急處理預案，妥善處理實習過程當中的突發事件。最終，通過明確學生、學校、企業三方的職責要求，構建一整套、全方位的安全管理體系，保障學生頂崗實習安全。

參考文獻：

［1］周鵬鵬，蔣濤.高職學生頂崗實習管理模式探析［J］.中國成人教育，2014（3）：32-34.

［2］陳明忠，童巖峰，徐佰釧.高職院校學生頂崗實習安全管理模式研究［J］.職業教育研究，2012（2）：33-35.

［3］朱程.高職高專學生頂崗實習安全管理模式研究［J］.實驗技術與管理，2010（11）：192-195.

［4］于兆國.高職學生頂崗實習運行管理機制探析［J］.中國職業技術教育，2013（29）：82-85.

［5］榮遠蘭.高職學生頂崗實習存在的法律風險原因及對策分析［J］.教育與職業，2012（26）：186-187.

［責任編輯李漪］

基金項目：浙江省高等教育學會2015年度高等教育研究課題“高職院校學生頂崗實習安全管理機制研究”（項目編號：KT2015108）

作者簡介：屈華炎，男，寧波城市職業技術學院助理實驗師，碩士，主要研究方向為實踐教學管理。

中圖分類號：G717

文獻標識碼：A

文章編號：1674-7747（2016）08-0050-03