踐行核心價值觀　推行德育生活化

邵佳洪

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踐行核心價值觀推行德育生活化

邵佳洪

職業教育的本質是教育，慈溪市技工學校以德育為先，讓學生在生活中踐行社會主義核心價值觀。職業教育姓職業，讓學生在理實一體、工學交替中學會做事。把“愛的教育，鐵的紀律，鷹的精神，美的生活”，做最好自己，讓自己幸福，讓社會更好為辦學理念，專心致志培養有道德、精技能、肯吃苦、會創新、有朝氣的高素質技術技能人才。

1.構建“三聯”育人模式。（1）師生聯心。推行學生德行養護制度，與每位教師的德育工作月考評和績效工資掛鉤。以寢室為單位，從新生入學到畢業，每位教師養護十名左右的學生，經常性深入課堂、食堂、寢室、家庭和企業，時刻關注學生的思想、心理、學習、生活、行為習慣，參與學生活動。實現師生聯心；（2）家校聯盟。充分發揮家長委員會、家長學校作用。邀請家長參與學校發展規劃的頂層設計，學校食堂、超市、校服等項目的招標，學生重大違紀處理的聽證會。舉辦“家長開放日”，邀請家長進課堂聽課，技能節觀摩，開設創業講壇、法制和道德講堂、“職業導航”講座。向家長開設心理健康教育、親子關系、未成年犯罪預防等課程。實現家校聯盟；（3）社校聯動。與慈溪市檢察院共建花季關護工作室。檢察官以法制講座、主題班會、心理咨詢、模擬法庭等為載體，進行傳幫帶教滾動式教育活動，為學生成長作法律導航。編制《花季關護報》《修身本》《心律》等刊物，拍攝由學生、家長本色出演的慈溪首部青少年法制教育微電影《春雨》，體現了在預防青少年犯罪、維權、幫教問題少年過程中的司法人文關懷。與司法局共建青少年法制教育示范基地，與衛計局共建青春健康俱樂部。與團市委合作，定期開展志愿服務活動。與大眾、方太、公牛等知名企業建立職教集團，捐資設立“金鷹”獎學金和“大眾”獎學金。以此來實現社校聯動。

2.創新教育方法。（1）“101”個細節規范法。制訂和落實“大孝愛祖國，中孝愛集體，小孝愛家庭”101個生活細節。招聘優秀退伍軍人擔任教官，每天對起床、晨跑、上課、出操、課外活動、就餐、寢室內務、就寢實行準軍事化管理，培養一切行動聽指揮的軍人作風。引進企業管理先進理念，推行教室、寢室、實訓室、工具房等7S管理，培養規范意識；（2）廁所打掃招標法。每學期通過招標，由班級承包教學樓、食堂、操場的廁所衛生保潔除臭。每周輪流安排一個班級，班主任和學生一起參與校園禮迎、灑掃，督查學生秩序。每班認養一片綠化區。營造“勞動光榮”氛圍，培養學生不怕累、不怕臟的吃苦精神；（3）周四打表揚電話法。教師每周四給家長打表揚電話、發表揚短信，實現由“差評”向“點贊”環境的轉變。總有一條路可以抵達心靈，高標準建設“心靈之約”心理輔導站，建立心理健康檔案。推行陽光卡激勵，每周二集會，學生上臺，由校長頒發陽光卡，期末陽光卡可兌換學分；（4）“1919”自我管理法。建立志愿服務大廳，以1919年五四精神為榜樣，加強學生會建設，設立1個主席、9個副主席、19個部門。建立86個青年志愿者服務基地，推出綠色環保、溫馨服務、紀律督察和禮儀接待等28個學生服務崗位。成立“建萬象社團，做最好自己”學生社團管理中心，每個學生至少培養一個興趣愛好和特長。校園電視臺、民樂廳、西洋樂廳、茶吧、咖啡吧、跆拳道館設施先進，是學生最向往的樂園；（5）快樂“五聲”回響法。深化口號聲、歌聲、掌聲、笑聲、感恩聲“五聲教育”。每班有班旗、班歌和口號，見到老師和來賓要主動問好。每次集會都以國歌開始，校歌結束，用掌聲表示感謝。每年開展春季詩歌、夏季軍歌、秋季紅歌、冬季歡歌“四季沐歌”活動。每周放學，全校集會進行感恩教育、安全教育，師生互道再見。自編傳統文化教育讀本，每天開展“經典一刻”，每學期舉辦人人參與的誦經典、寫好字比賽。努力讓忠、孝、仁、義、信、廉等中華傳統美德入腦、入心、見行；（6）環境文化熏陶法。校園布局合理，環境優美。核心價值觀入石三分，傳統文化、企業文化隨處可見。星光大道，優秀學生星光閃閃。路名、橋名以國學命名。走廊文化體現孝德和法制教育。公共廁所放置除臭花草，張貼名人名言、廉潔故事。實訓室體現7S企業管理理念。教室四周設置誠信墻、廉潔欄。寢室布置和諧溫馨。營造了“一墻一壁會說話，一草一木都育人”的積極向上的校園環境；（7）創立勞模工作室法。建立“全國勞模錢海軍工作室”，努力培養一支向全國勞模看齊的模范先鋒隊伍，曲朝陽、汪帥等同學成為了錢海軍的徒弟。與公牛集團共建由學校教師名字命名的“徐光茹技能大師工作室”團隊，開展大師帶徒，技術攻關、產品研發，做到了校企無縫對接。建立“愛的教育”班主任工作室，開展班主任工作研究。結合專業開展電子產品維修、數控加工、計算機與網絡維護、廣告設計、電子商務、快遞服務等學生創業，培養學生的創新創業能力。

遵循陶行知的“生活教育”理論，探索德育生活化路徑，是培育和踐行社會主義核心價值觀，將其落細、落小、落實的生動體現。四年多來，慈溪市技工學校突出強調培養學生的職業精神，良好的品格和行為習慣，為學生的未來幸福生活奠基。

（作者系浙江省慈溪市技工學校校長）